小学语文课堂教学中的提问艺术

张丽杰

摘要：课堂提问是一门艺术，是提升课堂教学效率的重要途径。在小学语文课堂教学中，通过有效的提问，能够形成良好的课堂互动氛围，教师巧妙的设计提问问题，牵动学生思维，保证教学顺利进行。本文首先对小学语文课堂教学提问原则进行分析，然后提出有效的提问策略。

关键词：小学语文;课堂提问;策略

课堂提问是问题教学法的一种，在小学语文课堂教学中较为常用，通过有效的提问能实现师生间良性互动，有效激发学生语文学习兴趣，挖掘学生的思维，培养学生创造力。基于此，加强对小学语文课堂教学中提问艺术的研究具有十分现实的意义。

1小学语文课堂教学中提问原则

1.1 坚持民主性原则

小学语文学习中，师生对话过程十分重要，而整个师生对话过程中讲究师生平等，否者无法保证对话的实效性。语文课堂中提问就是师生对话，民主性就是首要坚持的原则。教师必须将学生当作是课堂的主体，创造民主性的环境，才能鼓励学生敢问、敢回答，在民主性原则下，才能鼓励学生更多的发言，让教师得到更多的反馈信息，这是有效提问的基础。

1.2 坚持启发性原则

在课堂提问中，只有保证问题的启发性，才能挖掘学生潜在的能力，教师在设计启发性问题中，必须有效激发学生探究欲望，推动学生思维发展，并与新知识形成良好的联系。设置难度必须适中，不能让学生感觉望而生畏，但同时保持一定难度，不能失去问题的挑战性。

1.3 坚持循序渐进原则

对于小学生来说，语文课堂提问时，教师必须考虑到学生的认知水平，根据学生知识结构情况设计问题，对问题难度跨度进行调配，由浅入深，坚持循序渐进的原则，才能帮助学生奠定扎实的基本功。

2小学语文课堂提问艺术

2.1 有效的选择课堂提问方式

在小学语文教学过程中，教师可以通过课堂提问，根据学生回答问题反馈情况了解学生学习状态。提问是一种有效的艺术，需要根据教学进程发展而不断创新，及时必须精心的设置问题，采用新颖的模式，保证课堂提问内容具有足够的趣味性，能够获得学生认可。小学语文教师需要能够准确把握教学内容，提问问题需要能够体现出课文主旨，抓住这些存疑点，才能更好激发学生兴趣，让学生能够深入探讨和理解。利用提问艺术，让学生能够主动学习，养成自学的习惯，这也是一种有效的启发式教学。

2.2 掌握课堂提问的具体操作方式

如果仅仅注重课堂提问问题方式、设计，而忽视了具体的提问操作方式，则无法保证课堂提问的效果。而只有掌握课堂提问艺术，才能發挥课堂提问的作用。教师必须能够掌握小学生多层次性特点，保证提出的问题能够兼顾每一名学生，切勿发生提出问题仅仅针对那些学习好的学生。在传统的课堂提问中，一些老师为了保证课堂进展，比较倾向于对学习好的学生进行提问，这主要是学习好的学生往往能够顺利回答，让课堂走向顺利，但这对于学习较差的学生缺乏公平性，也会影响整体课堂互动效果，让两极分化问题发生。只有充分了解班级学生情况，兼顾学生的个体差异性，针对不同水平学生设计问题，培养不同学生创造能力，激发学生主动性，激发学生自信心。对于后进生，教师提出问题集中在基础层次上，以激发学生兴趣为出发点，让其能体会到语文学习的乐趣;对于中等生，则需要设置一些能够提升学生的问题，难易适中;对于成绩优异的学生，应该适当增加问题难度，设置一些延伸性问题。

2.3 引导学生提出自己的问题

在提问教学方式运用中，教师不仅需要设置问题，更需要注重引导学生提出自己问题。引导学生提出问题是教学中的难点，一般在小学高年级语文教学中运用较多。具体实施中，一方面，可以为学生设置预习作业，根据预习提出问题;另一方面，在课堂中利用有效的引导，让学生主动思考并提出问题。课堂提问中，教师提出的问题应该具有延展性，能够让学生在这一问题中举一反三，提出不同的问题，能够给学生提供一个较为清晰的思路，这是引导学生提问的关键所在。

2.4 给学生留有更加充分的思考时间

小学语文课堂教学过程中，为了保证提问教学发挥应有的作用，必须为学生留有更加充分的思考时间。教师设计问题中，应该对学生语文学习能力充分考虑，并给与适当的引导提示，切忌自问自答问题发生，不能在学生还未思考就给出答案。提问、回答本身就是互动过程，是教师与学生良好互动的方式，只有给学生留有足够思考空间，引导学生主动思考并找出问题答案，才能更好激发学生发散思维，提高学生的应变能力。当然，在课堂提问过程中，教师难免会遇到一些意想不到的问题，包括学生回答太过天马行空，或者是学生提出了一个老师也没有十分把握的问题，这时教师不能不懂装懂，应该向学生说明自己也需要思考，或者需要查阅相关的资料，用自己严谨的学习态度感染学生，谦虚、诚恳，让课堂提问更加得心应手。

2.5 对问题答案进行合理评价

对于每次提问后，教师都需要对问题答案进行有效评价。采用更加多元化的评价模式，不仅局限在教师总结性评价，指出问题答案不足、创新的地方，复述答案并点评;还可以让别的学生进行总结，做出集体性的评价，加深学生理解;还可以是回答问题的学生自我评价，向同学们解释为什么给出这样的答案。

教师对于学生回答问题的总结评价，对于整个教学效果都具有重要的意义;若不能及时给予评价，则很难形成一个有效的决策，学生对于老师问题也无法形成更清晰的认识，课堂提问效果也会下降。

3总结

通过上述分析可知，课堂提问是一种有效提升课堂质量的方式，也是一门有效的艺术。将其运用到小学语文课堂教学中，教师根据学生实际情况，结合教学内容，巧妙的设置问题，激发学生兴趣，让学生进行主动的思考，探索问题的答案。在不断提问、回答、反思的过程中提升学生的语文素养，提高学生的语文综合水平。

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