学前教育区域游戏的价值与策略指导

唐琳琳

摘要：区域游戏是幼儿园教育体系中一个不可或缺的组成成分，是幼儿自主探究、合作游戏、发现并解决问题、自由探索、自主选择的活动，可以将幼儿身心发展特点充分体现出来，能够让幼儿在愉快的、轻松的环境氛围中学习和游戏，从而达到寓教于乐的目的。作为学前教育组织者、参与者、指导者，幼儿教师在这个过程中要发挥自身的引导作用，让区域游戏活动的价值得到充分发挥，本文对此进行论述。

关键词：学前教育;区域游戏;价值;策略

前言：

学前教育区域游戏活动的有效开展，能够培养幼儿自主学习能力、合作能力、协调沟通能力，有利于促进幼儿身心健康发展。在教育实践中，幼儿教师应当合理指导幼儿开展区域游戏活动，将其作为幼儿探索和学习的主要阵地，对幼儿进行积极引导并提供充分的条件支持，使每一个幼儿都能获得个性化发展。在本文中，笔者首先就学前教育中开展区域游戏活动的价值进行论述，再就区域游戏活动的开展策略展开讨论。

一、学前教育中开展区域游戏活动的重要价值

（一）可以锻炼幼儿动手操作能力

幼儿在参与区域游戏活动的过程中需要自己动手操作，譬如在搭建积木、参与益智类游戏、阅读并记录、科学探索、绘画等活动中，幼儿需要自主探索，对区域材料进行组合等，这对提升幼儿动手操作能力具有重要意义。

（二）可以培养幼儿合作交往能力

在区域游戏活动中，幼儿会遇到各种各样的问题，在目标的驱动下，他们会主动寻求同伴的帮助，和同伴合作，在面对各种事情的时候会相互商量然后再决定。此外，幼儿之间也会发生矛盾，他们需要协调、沟通。区域游戏活动为幼儿提供较多的与他人交往的机会，对于幼儿合作交往能力的培养起到促进作用[1]。

（三）可以培养幼儿的创新意识与创造能力

区域游戏活动是幼儿展示自己个性的平台，幼儿在区域游戏活动中会针对游戏材料不断探索新的玩法，和同伴创造出更多新奇的作品，并且在遇到问题的时候思考解决问题的办法，这些都是锻炼幼儿创新思维和创造能力的重要措施。

二、学前教育区域游戏活动的实践策略

（一）选择合适的游戏内容，设定明确的活动目标

区域游戏活动的开展要遵循动态性、目标性、适宜性原则，尤其是适宜性，是非常重要的一个原则。如果教师提供的材料，选择的活动内容不符合幼儿发展水平、思维特点、年龄特点，就难以发挥出最大价值。所以，在开展区域游戏活动之前，教师必须因地制宜、因人制宜，选择合适的游戏内容[2]。举个简单的例子，幼儿独立性较差，在生活中、学习上喜欢依赖父母、老师，对于这一情况，幼儿教师可以开展自主游戏活动，比如组织幼儿开展捏橡皮泥竞赛活动，让幼儿充分发挥自身的想象能力去捏橡皮泥，在这个自主探究活动中，幼儿的独立思考能力、自主学习能力得到有效锻炼。又如，大多数幼儿是家中独生子女，一直是家庭群体中的中心，所以很多幼儿缺少分享意识、合作能力。针对这一情况，教师可以组织幼儿开展集体性游戏活动，如拔河比赛、三人四足等，通过这些活动培养幼儿的合作精神、团队协作能力。

（二）投放合适的游戏材料，营造良好的活动环境

游戏活动的开展需要适宜的、充足的游戏材料作支撑。为了发挥出区域游戏活动的价值，教师应当投放合适的游戏材料，为幼儿的学习创设良好的活动环境。在游戏材料的投放上，教师应当遵循以下几个原则：第一，探究性。在投放材料之前，教师必须要考虑到，投放的材料能够引导幼儿动脑、动手。举个简单的例子，在指导学生开展“船”这一主题活动的时候，假如教师只是给幼儿提供一些简单的船的模型，让幼儿观察船的外形特征，这样的活动不能称之为探究活动。要想发挥出区域游戏活动的价值，教师应当投放蜡光纸、小刀、胶水、泡沫、纸板等材料，让幼儿自己动手制作小船，这样的探究活动才能培养幼儿探究能力。第二，多样性。不同的幼儿有不同的性格，不同的需求，所以教师在投放材料的时候应当遵循多样性原则，尽可能多地投放不同类型的游戏材料，最大化满足幼儿学习需求。例如，在美工区域游戏活动中，教师可以给幼儿提供石头、树叶、彩纸等各种游戏材料，让幼儿充分发挥想象力，将这些材料变成各种艺术品。

（三）提供合理的教育指导，注重突出幼儿主体性

在区域游戏活动中，教师的介入非常关键。实践证明，要想发挥出区域游戏活动的价值，幼儿教师必须以合作者、参与者、引导者的态度参与其中，给予幼儿恰当到位的指导[3]。换言之，在区域游戏活动中，教师应当尽可能多地给予幼儿学习自主权，比如让幼儿自主选择合作伙伴，自主选择游戏材料，自主选择游戏方式等，即使在区域游戏活动过程中幼儿出现错误，教师也不要立即进行干预，告诉幼儿哪一步错误，应当如何去做，这样会抑制幼儿个性、潜能的发挥。教师应当给予幼儿适当的暗示，引导幼儿一步步发现错误并找到正确的方法和策略。尽可能让幼儿自己去发现问题、解决问题，使其成为区域游戏活动中的主人，只有这样才能将区域游戏活动的价值充分发挥出来。

结论：

综上所述，区域游戏活动具有丰富的教育价值，在游戏活动过程中，教师应当充分挖掘区域游戏活動的价值，选择合适的游戏内容，投放合适的游戏材料，并且给予合理的教育指导，让幼儿在精彩的、丰富的区域活动中获得知识，并且获得愉悦的学习体验，这对开发幼儿智力、促进幼儿身心健康发展具有重要意义。

参考文献：

[1]严英.变封闭为开放——谈幼儿园区域游戏材料的投放策略[J].江苏教育研究，2015（32）：68-70.

[2]时亚红.幼儿园区域游戏活动中教师的角色定位研究[J].成才之路，2018（04）：67.

[3]刘侃.对话中建构，对话中成长——幼儿园班级区域游戏活动的实施策略[J].华夏教师，2016（11）：55-56.