高中物理教学模式和教学方法的创新探讨

谢生强

摘要：合理的教学模式，科学的教学方法，是提升高中物理教学效率的关键。对教师而言，应该在切实立足物理科目知识实际和学生学习需求的基础上，设计教学更加科学的内容，然后在诸多有效性教学模式的辅助下，实现教学效能的彰显;对学生而言，应该结合自己认知实际和知识特点，充分发挥自身主体作用，应用科学的思维方式提升自己的学习能力及物理素养。因此，探析高中物理教学的有效模式及科学方法，对于促进物理教学更好、实现教学效能优化、帮助学生能力提升都有着重要作用。

关键词：高中物理;教学模式;教学方法;创新;探讨

受到物理学科自身知识特点的影响，致使教师和学生面对高中物理，总是“望而却步”。一方面，教师苦于教学模式与方法的不够统一，在不同知识教学时难以满足所有学生的学习需求;另一方面，学生苦于知识的难度与自身的能力，在物理学习时难以在短期内获得有效性突破，直接制约着自身学习的发展。当下，面对新时代、新课改的变革，高中物理教师必须将探析高中物理教学全新模式、创新高中物理学习有效方法作为主要抓手，为彰显教学效能，促进教学发展奠基铺路。

一、变革教学思想，实现理论指导与实践探索的有效结合

物理知识的抽象性、复杂性，使得其教学过程开展必须以实践为辅助。因此，以“实践”为辅助的教学模式是确保学生更好接受物理知识的关键。在高中物理教学中，实践便是实验。教师在进行高中物理知识教学中，首先必须树立理论与实践相结合的教学思想，然后结合不同知识实际，合理安排实验时间，将可以由实验替代的教学环节贯通于物理教学的方方面面，让学生在自主探究、动手操作中达到深刻理解物理知识的目的。这一教学思想，既符合当前新课改的要求，也于无形中彰显了学生的主体地位，提升了学生的实践能力，促进了教学效率的提升。同时，在进行物理实验前，教师必须结合实验特点，就实验的操作要领、基本流程、注意事项、数据记录、现象观察、结果呈现等知识在不断演示、不断强调中进行明确，为确保实验环节正常进行奠定基础。

二、优化教学方法，确保物理教学与媒体技术的优势互补

信息技术的快速发展给包括教育在内的各个社会领域带来深刻变革，在当前的教育领域，信息技术开始发挥重要的教学辅助作用。物理学习注重学生逻辑推理能力的培养，同时该学科知识内容复杂多样，传统教学模式下的单向灌输无法充分调动学生的主动性和积极性，整体学习效率低下。因此，许多物理教师尝试通过实物展示的形式来进行直观教学，尽量使艰涩难懂的知识与生活实际相联系。但是受到资金，空间等方面的限制，实物教学仅能被应用于部分教学内容中，发挥空间也较为有限。在这种情况下，信息技术显示出重要的教学辅助作用。物理教师可以利用现有信息技术如动态演示，情景模拟等，为学生构建虚拟的直观学习环境，以此来达到实物教学的效果[4]。高中物理包括电磁感应，超重失重等较为抽象的理论和现象，仅仅通过语言讲解的形式，很难触及到知识的本质。而多媒体大大拓展了物理教师的教学空间，使学生能够具有更为直观与真切的感受，对于提升课堂效率有着重要意义。

三、立足生活实际，建立生活问题与物理应用的对接模式

当今时代，教育的变革和教育理念的逐渐完善时我们逐渐认识到学生主体作用的重要价值。相关部门大力提倡新型教育理念，即让学生主动参与到学习中去，在主动创造，互动交流的过程中学习知识和提升能力，产生对物理学科的浓厚兴趣并带着兴趣去学习。因此，物理教师应逐渐转变传统的教学模式，不仅要认真讲解物理公式等理论知识，同时可以通过生活举例等形式增添课程的趣味性，便于学生加深理解。例如在季节变化的过程中，实际上孕育了多种物理现象，物理教师在讲解凝固，升华等知识点时可以以霜的形成过程为问题导入，以此作为趣味物理课堂的前置情景。在完成全部的课堂知识讲授后进入实验操作阶段，让学生在切身的体验过程中完成对知识的验证和理解。实验活动开展时，教师应发挥引导和提示作用，结束后及时进行实验总结，巩固所学知识。经过理论学习和实验操作过程后，学生已初步建立了本堂物理课程的知识体系，接下来教师组织学生开展小组讨论活动，在互动交流的过程中完成知识的巩固和思维的拓展，并进一步提升物理学习兴趣和物理知识的应用意识。这一教学模式，既将物理知识由理论引入生活实际，又实现了物理教学的跨越和突破。

四、关注教师发展，力求教师培训与素质打造的互促并进

高中物理教师应充当引导者，建议者，提示者和总结者的角色。物理教师本身是否具有较高的学科素养和专业素质，在很大程度上影响了物理课堂的實际质量，对于教学模式的优化、教学方法的创新，也起着至关重要的影响。鉴于此种情况，物理教师必须重视自身物理教学工作，坚持认真严谨的工作态度。首先，在教学活动进行之前，物理教师要以认真严谨的态度开展备课工作，研读教材并提前对重点知识进行勾画，在充分备课的基础上才可以灵活运用教学手段。同时，为实现自身专业素质的不断提升，物理教师应积极参加各种专业培训和竞赛活动，利用业余时间阅读学术杂志，及时进行知识的储备与更新。除此之外，物理教师应以更为积极，理性的心态看待行业竞争，认真汲取其他优秀先进教育理念和教学经验，不断提升自身教学水平。最后，为保证课程质量，在打牢学科基础的前提下，物理教师还需要认真学习教学创新，物理教学设计等方面内容[1]。课程结束后要对本次课程进行总结反思，结合实际情况进行适当调整。

五、总结

总之，高中物理教学模式的优化、教学方法的创新，在一定程度上直接决定着物理教学的质量。对此，作为高中物理教学主导力量的物理教师必须以知识实际、学生需求为基础，在创新中立足实际、在变革中寻求发展，以更加科学、合理、有效的教学模式引领与教学方法指导为促进物理教学工作开展提供助力。

参考文献：

[1]吴烜.基于实验的高中物理教学方法的创新研究[J].课程教育研究，2019（32）：201.

[2]方芳.高中物理翻转课堂教学模式设计要点及方法研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：60.

[3]刘佩.高中物理教学方法的创新[J].科普童话，2018 （26）：13.