初中化学课堂教学中存在的问题及对策思考

徐红玲

摘要：正如盖房子地基是关键一样，初中化学对于孩子成绩的提升可以起到至关重要的关键作用。目前，传统的化学课堂实效性较差，师生之间没有形成一种良好的互动关系，教学课堂没有有效的延展，这些都应该引起我们一线教师足够的重视。本文笔者就目前初中化学课堂教学现状出发，提出存在的问题和不足，并有针对性的提出相应的解决措施，希望可以给其他教育工作者提供一点意见和参考。

关键词：趣味性;创新教育;化学实验教学;创新能力

1、引言

随着新课改的不断发展与深化，初中化学教学已经初具规模，形成了比较科学，规范的教学体系，大大提升了课堂教学的实效性。但是，创新性稍显不够，学生只是被动的去接受，而没有形成自主的创新思维能力，这些都是我们初中化学教师今后工作的重中之重。本文笔者就从自身的课堂教学出发，提出我的一点认识和看法。

2、初中化学课堂教学现状分析

2.1 课堂教学缺乏互动，学生提不起兴趣

通过实践教学我们不难发现，目前的教学模式是一种“自上而下”的方式，老师是课堂的权威，在课堂教学中处于“一言九鼎”的地位，一般都是“一言堂”。学生只是被动的去接受，去做知识的搬运工，机械的去记忆，显然，这种教学模式会束缚学生的思维。长此以往下去，学生就会变得不会思考，只是一味地接受，这样不利于学生创新思维能力的培养，更别提课堂以“学生”为中心，要求学生敢于向任课教师提出质疑了。真正高效的课堂不应该是这种沉闷压抑的氛围，更应该是一种轻松愉悦，开放式的教学氛围，师生之间形成一种良好的互动关系，求同存异，通过交流与反馈，提升课堂教学的趣味性。从反馈中实时调整课堂教学模式与手段，给予学生所最需要的知识财富与逻辑思维能力。

2.2 加大对于实验教学的重视程度

在这个“分数”决定命运的应试教育时代，学生的注意力都放在了分数的提升上。所以，在有限的课堂时间内，他们更重视如何学好理论知识，将其举一反三，更好的提升自己的卷面分数。至于化学实验，学生往往重视程度不够，理论与实践严重脱节;另一方面，老师对于化学实验的重视程度也有所欠缺。过多的是把教学重点放在了理论上，给予学生动手操作的机会很少，从而忽视了对于学生化学实验能力的培养。

2.3 提升学生的创新实践动手能力

众所周知，化学是一门实践性的自然学科，所以在课堂传授的时候，更应该注重学生动手操作能力以及创新能力的培养。通过科学实验，引导初中生开拓思维模式，创新思想，主动探索科学的无穷奥秘，化主动为被动，主动去思考，去探究，与老师与同学一起通过探索，自主得到知识的“金钥匙”。老师作为科学实验道路上的引路人，应该鼓励学生参与到各种实验中来，让学生可以从实践中得到真知，收获学习的快乐。

2.4 化学课堂教学存在一定的局限性

通过实践教学我们发现，目前化学教学仅仅局限于课堂，学生的思維面较窄。学生很难在有限的课堂时间里掌握到化学这门自然学科的独特魅力。我们应该引导学生从这个课堂学习圈中走出来，把眼光放长远，给予学生尽可能多的课外实践活动机会，带领学生深入到大自然中去进行实地调查与研究，实践出真知，最大限度的提升初中学生的科学实验动手操作能力。另一方面，学生要发挥自己的想象力与动手能力，灵活应用生活中的材料去进行化学研究与创新活动。只有将有限的课堂教学延展到课外，才能提升学生的创新思维能力，让学生成为一个应用型的学科小能手。

3、初中化学课堂教学存在问题的对策思考

3.1 提高初中化学课堂教学的趣味性

要想提升学生的学习效果，首先就要激发学生的学习兴趣，让学生可以自主的爱上这门课程。只有对这门课程感兴趣，学生才不会有抵触情绪，才会全身心的投入到课堂教学中来。为了提高课堂教学的趣味性，教师可以开展多样化的教学活动，利用互联网等信息化的手段，给予学生更多感兴趣的教学点，刺激学生的直觉与认知，形成一种轻松愉悦的课堂教学氛围，更有利于师生间的良性互动与交流。

3.2 对化学实验教学引起重视

针对于初中生普遍化学实验能力不足的现象，我们必须要认真对待，从源头抓起，从任课教师自身观念抓起，转变传统的教育教学观念，要把对于初中生的“应试教育”向“素质教育”变革抓起，真正把学生的实验教学工作落到实处。引导学生树立一个正确的科学实验观，要对化学实验学习引起充分的重视。学习应该是一个循序渐进的过程，不应该是只追求短期效益，所以我们应该将实验教学摆在一个重要的教学位置上来，让学生的理论与实践相结合，全方位的提升学生的综合能力与素质教育。

3.3 拓宽视野，提升学生的创新能力

众所周知，对于学生的考核不应该只看学生的卷面成绩，更要注重学生素质能力的培养。只有学生具备独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，才能够克服学习上的一切困难，才能在对待问题的时候独立展开思考，发挥创新思维能力，通过多种渠道，多种方法去解决实际问题。任课教师必须要对学生进行有效的引导，鼓励学生自主完成教学重难点的学习，为学生创新能力的培养奠定坚实的理论基础。

3.4 教学方式力求新颖化，多样化

新时期的学生，思维模式比较灵活，更容易接受新鲜的事物，对新事物的敏感性较强。所以，我们任课教师应该抓住这一有利契机，利用多样化的教学方式与方法，去吸引学生的注意力与关注点，提升学生课堂参与的活跃程度，增强化学课堂教学的趣味性，最大限度的提升学生初中化学的学习水平与综合能力。

参考文献：

[1]王文艳.初中化学教学中存在的问题及对策[J].中国教育技术装备，2016（05）.

[2]朱玉霞.初中化学课堂教学中存在的问题与对策[J].成功（教育），2015（10）.

[3]张志超.初中化学教学中存在的问题及对策[J].科学咨询（科技管理），2015（05）.

[4]陈晓燕.谈中学化学有效教学策略[J].教育教学论坛，2016（33）.