新形势下中小学师德建设体系的构建研究策略

张讷

摘要：当今的时代瞬息万变，各类信息充斥，职业技能复杂，放弃了自我提升和继续学习的人，往往会被这个时代无情抛弃，各行各业皆是如此。一位教育家曾经说过：“教师，想要给学生一杯水，自己首先就需要有一桶水。”并且，在笔者来看，这桶水还必须是“新鲜的”。也就是说课堂教学的源头活水必须与时俱进，如此，才能为各个学校提供强有力的教学质量保证，也促进各个学校教师团队的专业化发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新形势下中小学师德建设体系的构建研究策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：新形势下;中小学师德建设体系的构建;研究策略

引言

师德师风建设确实不是一朝一夕的事，课堂上教师教书育人，放下书本走下讲台亦要为人师表。教师承担着社会主义精神文明建设和传播的重要使命，教师点燃着莘莘学子们的包含着道德基因的心灵之火。因此，师德不是简单的说教，而是一种言传身教，耳濡目染。师德师风建设是一项长期的系统性工程，需要培养和教育，需要用高尚的师德，用自己的实际行动和真心感化教育学生。

1、师德师风的理解

“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”什么是师德？“师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范、行为准则和情操品质。”评价一个教师合格称职不仅仅在于考察其学识的广度和深度，更需要看其是否具有高尚的品格。何为师风，“师风即教师的行为作风。”它是师生之间保持一种人格上的平等，相互关心，相互学习、相互尊重，把教师的爱感染于学生，学生反馈与老师相应的情感。师德师风对一个教师特别的重要，记得法国作家罗曼罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”作为学生道德塑造的模范者和榜样者，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。教师个人的言行举止势必具有重要的示范作用，会对学生的一言一行产生深远的影响。

2、师德建设存在的不足

2.1师德评价体系不完善

师德，作为一种内在的素养难以考察评价。教师作为职业的一种，国家应当出台关于社会主义职业道德原则和规范的职业评价体系。大多数“好教师”来自后天的修炼，在科学的考评体系中，应当能考察出教师在接受师德培训前后的变化，既能衡量出教师的师德水平，也能考察出师德培训是否能达到预期的效用。

2.2安于现状，教学激情疲乏

部分中小学教师难以长时间地维持对基础教育事业的热爱和初心，缺乏教育教学工作最基本的激情。教学的对象是具有个性发展潜力的学生群体，学生在成长的过程中呈现出独特的个性发展倾向，教师应在接受和了解学生多类型的个性特点和发展情况的基础上因材施教，有针对性地展开教育教学工作。然而长时间的教学定势很快消磨了教师的热情，出现精神松懈、疲于应付的消极怠慢行为。另外，个别教师的教育思想落后，主动学习意识不强，对自身职业发展的方向并没有明确的认知和目标，疏于职业道德的加强和管理，满足于当前的教学现状，无法跟上教育发展的节奏。

3、师德建设的有效途径

3.1以社会主义核心价值观来引领师德建设，大力弘扬师爱精神

教育工作者是社会主义核心价值观的主导者，专业素养不能判定教师优秀与否，师德才是教师的灵魂。引导教师践行陶行知所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，把爱带给每个学生。推进教师队伍的党建工作，教师的言行会潜移默化地影响学生的价值观，对塑造学生人格、促进学生健康成长起着关键作用。

3.2发掘师德典型，加大对优秀教师的宣传力度

教育学家乌申斯基说，“教师是人类历史上一切优美崇高事物与新生一代之间的桥梁。”建立教师荣誉制度，为人师表者不仅可以得到精神上的满足，待遇也能得到相应的提高。宣传优秀教师的光辉事迹，弘扬高尚师德，创新师德教育，全媒体覆盖，实施“卓越教师培养计划”，促進形成尊师重道、重德养德的良好风气。

3.3优化教师管理机制，促进师德建设长效机制的规范化和长效化

振兴师范教育，优化教师生源。实施教师入职实施宣誓制度，入职后实施学生、家长和社会共同参与的师德监督机制，帮助他们完成从学生到教师的身份转型。还要重点关注教师队伍的党建和思想政治教育工作，建立健全培训、监督、考核、奖惩一体化的师德建设长效机制。激励教师提升自己的核心素养，以身作则，热爱教育，为学生起到正面的示范引领作用。

3.4营造良好教育工作氛围

加强师德师风建设，应为教师群体营造良好的工作氛围。妥善建立教师互帮互助、合作共赢的友好工作关系，集思广益，齐心协力共同推进课堂教学。采用多样的互动活动促进教师之间的沟通与交流，培养和增强教学默契，促进教师在相互学习和督促中慢慢成长与进步，提升整体教书育人的质量。其次，形成良好的家校合作氛围也是师德师风建设的关键。学校应积极做好家长的沟通工作，鼓励家长与教师建立良好的信任关系，形成家校互动的有效机制，以此提高中小学教师的从业幸福指数，激发教师的工作积极性和科研主动性，以饱满的热情投入日常教学工作。

结束语

俗话说：“穷则变，变则通，通则久。”当事物发展到一定的意识形态后，就需要对一些内容、方法进行改变，以谋求新的出路，这样该事物的发展状态才能继续下去，在促使教师职业化建设的过程中，我们也应当如此。新的教育形势下，催生出了新的教学观念和教学方法，新课程改革、素质教育、小组合作教学、情境教学等应接不暇。教师在感叹教育信息瞬息万变的同时，也需要进行有效的继续学习。

参考文献：

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