浅谈九年级数学复习策略

杨祝幸

九年级数学复习是初中数学教学的一个重要环节，是每年毕业班老师关心研究的问题。为提高数学教学质量，提高数学复习效率，使学生通过复习，既巩固所学知识，又对数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析的能力得到提升，在复习教学中我将更加注重学法指导，让学生学会学习数学，高效复习。为了更好做到有效教学，我将从以下几方面来做：

一、制定合理的复习计划

切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，避免复习时的随意性和盲目性。在教学过程中我将中考的数学复习分为三轮进行。

1.基础知识系统复习

在复习时我们首先要认真研究新课程标准，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习。以学生的经验为基点，以知识的基础为基点，在众多的资源中，要以课本为主，因为课本是试题的基本来源，大多数试题都是在课本基础上组合、变式或拓展而形成的。同时我将教材按照数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个模块，按照课程标准给学生重新梳理哪些知识点是识记，哪些知识点是理解，哪些知识点是运用，将每个知识点给学生整理出来。在这里我要求学生过“三关”，第一关“记忆关”必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果;第二关过基本方法关，不同的知识要教会学生它的基本解题方法;第三关过基本技能关。此过程的基本宗旨：知識系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构。

2.专题复习

第二轮专题复习的主要目的是为了将第一轮复习知识点、线结合，交织成知识网，注重与现实的联系，以达到能力的培养和提高。“专题复习”我们按照中考题型分为“填空、选择专题”“规律性专题”、“探索性专题”“阅读材料专题”“开放性专题”等。在进行这些专题复习时，要引导学生从各个侧面去展开，并将近几年中考题按以上专题进行归类、分析和研究，真正把握其命题方向和规律，然后制定应试对策。初步形成应试技巧，为下一步的“强化训练”复习打下坚实基础。

（三）套题训练（模拟练习）

这一阶段，重点是查漏补缺，提高学生的综合解题能力。中考复习必须有足够的题型训练和模拟训练，有些基本的题型达到自动化的要求也是不无益处的，但不要过度，不然会导致思维僵化，走向反面。数学能力是做出来的，不是教出来的，因此必须保证足够的时间让学生训练和反思，课内讲解课后作业的办法是不妥的，特别的模拟考试就应该是模拟，要把学生置于真实的环境之中，答卷评讲应在学生足够训练的基础上进行，有的放矢。

二、教会学生掌握复习策略，提高复习效果

1.教会学生思考

要让学生养成独立思考的好习惯，不要过多地依赖同学和老师。千万不能一遇到不会做的题就请教同学和老师，应给足自己足够的时间进行独立思考，老师讲的题、与同学讨论的题易忘，自己做的题、特别是做错后改正过来的题便不易忘记。

2.精选精练反思提高

学数学要做一定量的习题，而且要追求做题的质量。要精选精做，讲效果。题海战术要不得，但一定量的训练是必不可少的。要让学生静下心来，通过学习回忆，从中悟出规律来。有所思，有所悟，便会有所发现、有所提高、有所创新，便能悟出道理、悟出规律、悟出灵感。

3.建备忘录

让学生给自己准备一个记录本，对一些典型题解、疑难、易错和易忘问题以及一时解决不了的问题等，随时记录，以备在日常学习中加以解决。经常性地反思自己的错误，使自己的弱项变为强项，劣势变为优势。

4.要注意体会、归纳题目中的数学方法和数学思想

中考数学试题特别重视突出数学思想和方法的考查，初中数学中常用的基本方法有：配方法、换元法、待定系数法、观察法等;数学思想有：函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想等。在中考数学复习中，教师应有意识、有目的、适时地渗透数学思想方法，培养学生有效地利用数学思想方法解决相关问题。同时要求学生不要只顾解题，要注意体会、归纳题目中的数学方法和数学思想。

5.要适时给予学生学法指导，培养学生兴趣

我将要从讲课复习、做练习（试题）、改正试卷、小结等等方面，对学生进行学法指导，使学生在学习的每个环节上量力而行，合理利用时间，发挥学习效能。使学生学习得法，增强自信，培养兴趣，做到事半功倍。

三、复习措施

第一，认真钻研教材、课标要求、吃透考试大纲，确定复习重点。从学生实际情况出发，精心设置教学情境和教学内容，做到层次分明，帮助学生理清思路，建立数学严密的数学逻辑推理能力。

第二，正确分析学生的知识状况和近期的思想状况。一是对平时教学中掌握的情况进行定性分析;二是每天对学生的作业及时批改，复习过程侧重评讲;三是对每周所复习的知识进行测试，及时发现问题和解决问题。四是将学生很好的分类，牢牢的抓在手中。

第三，搞好单元测试工作，做好阅卷分析，发现问题及时纠正，同时加大课后对学生的辅导力度。并做好导优辅差工作。对于优秀生，鼓励他们多钻研提高题，对于基础较差的学生，抓好基础知识。把主要精力放在中等生身上。

第四，充分利用课堂45分钟，提高效率，做到精讲多练，课堂教学倡导学生自主、合作学习、共同探究问题。向有经验的老教师学习，针对近年学业水平考试命题趋势，备好每一节复习课，力求全面而又突出重点。

第五，帮助学生建立良好的数学解题作答习惯，向学生传授必要的作答技巧和适应学业水平考试的能力。

第六，做好毕业班学生的思想工作，注意他们的思想动态。关心学生，特别是关心学生的身体健康、生理与心理健康，使其能有良好的心理状态，能坦然面对紧张的学习生活，能正确对待学业水平考试。

总之，中考不仅是能力上的比拼，更是心理上的较量。作为数学老师不仅要为学生传授知识，而且还应该是慈祥的父母和细心的心理辅导者，即要宽容他的这次“考砸”，又要帮他分析失败原因，还要树立其勇于面对竞争的事实。只有在教学中注意到每个细节，并有条不紊、循序渐进的复习下去，学生的综合能力水平才会提高。