《二十年后》教学设计

沈婧

教学目标：

1.知识与技能：概括小说情节，体会欧·亨利式结尾的妙处。

2.过程与方法：圈画关键语句，学习作者通过相关描写为结局作铺垫的方法。

3.情感态度与价值观：感悟欧·亨利小说中的人性美。

教学重点、难点：

教学重点：学习作者通过相关描写为结局作铺垫的方法。

教学难点：学习作者通过相关描写为结局作铺垫的方法。

教学技术与学习资源应用：

多媒体、PPT

教学过程：

一、导入新课

游戏猜一猜：猜猜图片上的人是班级中的哪位同学？（一张学生和一张老师的照片）

不要说有二十年的分离，即使中间有机会见见面，变化都会很大。二十年可以改变一个人的容貌、职业、命运等等。今天我们来学习欧·亨利的小说《二十年后》，看看小说中主人公们的命运变化。

二、作者简介

1862年9月11日，美国最著名的短篇小说家欧·亨利出生于美国北卡罗来纳州一个小镇。曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父。

欧·亨利善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意外;又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。

代表作有《二十年后》、《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》等。

三、检测字词

威风凛凛 惶惶 黑黢黢 巡逻 通缉

四、初读课文，整体感知

1、小说主要写到了哪两个人物？他们的关系如何？二十年后的相聚，结果如何？

2.请用自己的话概括一下小说的故事情节。

明确：一天夜晚，鲍勃在一个五金店门口等二十年前的好友杰米。身为警察的杰米赴约却发现昔日好友已是通缉犯。杰米没有下手，而是叫另一个便衣警察逮捕了鲍勃。

3.品味结尾：小说的结尾你读出了哪些“意料之外”？

鲍勃：

我及时到达约定的地点。当你擦火柴點雪茄的时候，我看到一张芝加哥方面通缉的人的脸。不知为什么我不能亲自下手，因此我走开去找到一个便衣警察来做这件事。

杰米

明确：1.“及时到达约定的地点”开篇的警察是杰米，杰米赴约。

2.“擦火柴点雪茄”的时刻杰米知道眼前的人是通缉犯。

3.“我不能亲自下手”可以看出杰米是一个重视友情、忠于职守的好警察，整个过程中内心应该是纠结、犹豫的。

五、细读文本，深入探究

1.文中作者通过一些不容易被读者注意到的细节，为故事的结尾做好了铺垫。

请同学找出文中的铺垫，圈画品读。

人物描写：警察突然放慢了脚步。（“突然”）

当警察朝他走过去的时候，他迫不及待地说。（“迫不及待”）

“直到五年以前，”警察说，“它才拆掉了。”（警察知道有关餐馆的事）

目光炯炯，靠近右眉梢有一块雪白的疤痕。他的领带别针是一大颗钻石，镶得古里古怪。（“疤痕”、“一大颗钻石”）

“你离开以后没有接到过朋友的信吗？”

这个等候着的人掏出一块漂亮的怀表，表盖上镶着些小钻石。（“小钻石”）

这时一个高个子男子穿着长外套，衣领翻到耳边，急急忙忙从对街横穿过来，直接走向等待着的人。（“衣领翻到耳边”、“直接”）

“你的变化很大，杰米，我从来没有想到你长得这么高，好像高了两三英寸。”

环境描写：

1.因为已是夜里将近十点钟，一阵阵寒风带着雨意，几乎把街上的行人都赶光了。

2.这一带没有多少夜市，你时不时可以看到烟铺或者通宵食品店的灯光，可是绝大部分的门面是属于大商号的，都早已关得严严的。

3.在一家黑黢黢的五金店门口。

4.这时已经下起濛濛细雨，风也不是一阵一阵的，而是一个劲儿刮着。

时间因素：“我至少再等他半个小时”，“他等了约莫二十分钟”。

2“欧·亨利式的结尾”——意料之外，情理之中。

六、拓展迁移

1. 以杰米的视角，选择一处进行心理描写。

A. 警察突然放慢了脚步。

B. 站在门口的人擦了一根火柴点雪茄烟。

C. 警察挥挥警棍，走开一两步。

例：警察杰米巡逻到街区中段处，放慢了脚步，心想：“我和鲍勃约定了二十年后在这儿附近再见，大乔布雷迪餐馆已经改头换面了，不知道他能否找来呢。啊！那儿有一个男人，会不会是他，我过去看看。”

作业与评价：

1.完成《第一作业》

2. 以杰米的视角，选择一处进行心理描写。