基于电子白板的小学数学教学资源设计的原则与方法

毛英惠

一、概念界定

（一）DonviewBoard电子白板软件

支持笔者进行设计开发的软件为DonviewBoard电子白板软件，该软件可以结合电子白板或液晶平板通过与电脑、投影机连接，组成一个交互式的协作会议或教学环境，配备的电子笔可代替鼠标和粉笔，在电子白板或液晶平板上书写、绘图、直接操控电脑。电脑的一切操作均可在电子白板或液晶平板上实现并同步显示、存储。

DonviewBoard电子白板软件界面友好，安装和使用十分方便，易于使用者掌握和应用。具备其它种类的电子白板软件所具有的基本功能。其比较突出也是区别于其它电子白板软件的特点有四点：（1）可以调用任何常用的教学软件，例如PowerPoint、Word等，方便教师使用;（2）提供种类丰富的理科学科素材和通用素材，满足不同用户的需求;（3）丰富的教学资源库和多种仿真实验，辅助教师进行课堂教学。（4）提供多种教学工具，便于学生和教师操作使用。

（二）基于电子白板的教学资源的简介

本文中提到的教学资源主要是指数字化教学资源，“数字化教学资源是指经过数字化处理， 可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。”组成数字化教学资源的基本元素主要包括图片、图像、声音、文字、视频等。

“《教育资源建设技术规范》从教育资源建设的实际出发确定所面向的资源主要包括以下几类：（1）媒体素材;（2）试题;（3）試卷;（4）课件;（5）案例;（6）文献资料;（7）常见问题解答;（8）资源目录索引;（9）网络课程。”根据以上分类标准，本文中的教学资源具体指的是交互式电子白板教学课件。

二、设计的原则与方法

笔者根据多媒体画面艺术理论，并结合电子白板的功能和特点总结出了以下几条设计原则与设计方法，并将其应用到后续的教学课件设计与开发过程中。

（一）设计原则

1.科学性原则

“科学性原则是指课件在选题、内容、表现形式、认知逻辑等方面所表现出的特性。”[4]要求在设计教学课件时应坚持科学严谨的态度;课件内容要符合客观事实;根据各种组成元素（图片、文字等）所特有的属性不同，将其有机地组合在一起，形成一个完整的教学课件。

2.教学性原则

设计基于电子白板的教学资源时要从学生的学习需要出发，以学生为主体，注重调动学生学习的积极性和参与性;符合教育方针和政策，体现教学目标，有助于学生高效的学习;充分结合小学数学的学科特点，设计画图、测量和练习等教学环节，方便学生更好地掌握知识。

3.交互性原则

交互性是电子白板所特有的且是最突出的特点。设计基于电子白板的教学资源时应充分结合交互性，合理地设计学生与电子白板的交互环节。像数学这样逻辑性较强的学科，更应该多设计交互环节，让学生亲自动手操作。

4.艺术性原则

结合小学生的心理状态，教学资源的表现形式应生动活泼，能吸引学生的注意力。但需要注意画面简洁、色彩搭配合理、字体的大小。由于有些环节需要学生亲自在电子白板上操作，这就需要设计者必须考虑文字、图片等基本元素的摆放位置。

（二）设计方法

设计基于电子白板的教学课件时在界面呈现方式上要注意方式方法。主要有以下几点：

1.选取简洁干净的图片作为课件背景，以白色为主，添加少量其它颜色作点缀，避免画面单调乏味。尽量不要使用动态图片作为点缀，避免分散学生的注意力。

如图1所示，采用的背景图片虽然生动活泼且富有童趣，但图中包含的颜色过多，与教学内容结合，会显得界面过于复杂，容易分散学生的注意力。尤其是图中用箭头所指的部分，文字“积就”与背景中的树相重合，这样会导致学生不能看清楚文字，失去学习的兴趣。

虽然显示的教学内容相同，但采用画面较为简洁的背景之后，更能突出重点内容。如图2所示，整个画面以白色为主，边缘用蓝色、绿色作为点缀，既不单调无趣，又能清楚地呈现教学内容。

2.注意文字大小，尽量使用粗体字，根据学生身高合理安排文字的摆放位置。

3.注意练习题的呈现形式。一道习题时（例如应用题、计算题）可以全部呈现出来，多道习题时（例如选择题、判断题）可以分屏呈现或利用幕布工具逐题显示。

图3呈现的练习题是判断题，最初是将三道判断题全部呈现出来，然后让学生作答。这种方式会让教师无法把握全班整体的做题速度，做题速度快的学生做完一道题后会不自觉地去做下一题，这样有可能会出现教师讲解第一题时，学生正在做其它的习题的现象，导致学生不能跟上教师的节奏，听清楚整个的解题思路。如果教师采用图4这种利用幕布工具进行逐题显示的方法，就能很好地把握讲课的节奏，同时还能控制学生的注意力。

4.对于教学内容中的重点可以采用隐藏或呈现为图标的方式，当教师讲到该重点时再显示出来，起到重点突出的效果。