论小学语文教学中心理健康教育的重要性

张文婷

近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。据调查，在我国学生中间，约1/5左右的学生都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响学生的健康发展，而且也直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。

关爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育。这就告诉我们作为一名教师，一定要走进学生的内心世界，用爱心唤醒他们对美好事物的向往。因为小学生正处于心理、生理发育成型的初级阶段，在小学语文教学中开展心理健康教育，不仅是时代发展的客观要求，更是小学生健康成长的前提条件。因此，小学语文教学活动中开展心理健康教育，不仅能带来教学质量的大幅度提高，而且能使心理健康教育得到有效推进与实施。下面就从几方面谈谈对学生进行心理健康教育的重要性。

一、学生心理健康教育是避免各种突发事件，维护社会安定稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要

个体一旦遇到重大的“生活事件”，个体心理就会处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾、应激等不平衡状态。这时应通过自我的调节或者他人的疏导，消除心中的不平衡，而注重學生的心理健康教育工作，及时疏导，使陷于不平衡状态或不健康状态的个体恢复到正常状态，就可以大大地减少偏态与变态的不适应行为，减少青少年违法犯罪事件与异常事件，使学校、社会的正常治安与秩序得到维护，也保证了家庭的幸福。

二、注重学生心理健康教育，是保证学生正常健康发展的需要

当学校的课业过重，学业竞争激烈，家长和老师对学生的要求过高，学生背负的精神压力过大，努力付出得不到好的回报，自卑和恐惧的情绪产生，会使学生进入不平衡的状态，易于形成不良的品德或做出不道德的行为。此时，注重学生的心理健康教育可以促进学生学业事业成功;促进学生良好品德的形成;保证学生正常健康地生活与发展成人。

三、注重学生心理健康教育，是当前社会变动时期的需要

近二三十年来，随着社会经济的飞速发展，社会竞争的激烈等产生的一些变化或暂时不可避免滋生的一些因素，对青少年心理状态产生消极作用——家庭、学校、社会环境都给当今的青少年的心理都产生了较大的冲击。随着经济的发展，离婚率不断提高。家庭夫妻之间矛盾日益增多，争吵越来越多，温馨越来越少，缺乏很好的沟通，孩子长期生活在这样的家庭，心理会逐渐产生压抑、愤恨，不安等。在这种心理状态中学习，易和老师同学发生冲突。这时，对学生心理健康教育不仅非常重要而且势在必行。

在学习生活中，语文学科一直占据着重要的位置，其渗透到了我们生活的方方面面，对我们的一生都有很大的影响。教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》指出：要把心理健康教育贯穿在学校教育活动之中。语文学科以其教学内容具有形象性和教学目的含有心理健康教育目标，自然成为在课堂中渗透心理健康教育的重要阵地。小学语文教材由一篇篇生动形象的课文组成，每一篇课文有其独特的字、词、句、篇，为学生认识世界，了解人生提供了一个色彩斑斓的空间，为学生心理品质的优化提供了一个有血有肉的凭借物。所以，小学语文教师应该重视语文教学与心理健康教育的融合，采取有效措施创新教学方法，具体措施包括以下几点：

1.创造渗透条件

要想有效的在小学语文教学中渗透心理健康教育，就要创造必要的渗透条件，以便于提升渗透效率。首先，创造新型师生关系。心理健康教育要求师生之间的关系较为良好，有着密切的情感联系，此时，教师就应该重视学生的情感发展情况，创建较为和谐的师生关系。例如：在之前的小学语文教学中，教师经常以“我”“你”等关系词来组织课堂，使学生无法感受到与教师之间的关系。所以，教师应该利用“我们”等词语执行授课工作，与学生之间产生较为良好的关系。其次，引进先进教学观念。小学语文教师应该引进先进的教学观念，摒弃传统的教学方式，重视小学生的终生发展。最后，教师教育技能。小学语文教师应该具有一定的教育技能，包括：设计教学的技能、了解学生的技能、教学应急技能等。教师在做好以上几点心理健康教育渗透准备的时候，才能开展语文教学，为学生的发展提出有力支持。

2.重视渗透要领

小学语文教师在语文教学过程中，应该掌握心理健康的要领，根据科目教学任务的分析，了解小学生的各类需求，使小学生的语文学习得到心理健康教育的构建。首先，整合教学目标。教学目标对于每个科目的教学都较为重要，直接影响教学水平与教学质量，此时的教学目标应该包括学生认知能力的提升、学生智力的发展与学生情感的体验。其次，教学情境。教师利用教学情境的设置，引导学生参与到语文教学中，激发学生的学习兴趣，增强学生的理解能力。最后，重视实践教学。小学语文教育要求学生具有一定的实践能力，教师在教学过程中，培养学生的实践能力，有利于学生增强语文学习能力。例如：在小学语文教学过程中，教师引进历史题材的教学内容，组织学生到烈士陵园中，诵读相关文章，讲述一些关于烈士的故事，使学生在实践中体验语文知识中的真实感情。

3.重视渗透目的

小学语文教师在执行教学工作的过程中，应该重视心理健康教育渗透的教学目的，首先，锻炼学生的意志。教师根据对教材的分析，渗透心理健康教育，锻炼小学生的意志，例如：在《掌声》一课教学过程中，引导学生理解文章中的感情。其次，培养学生活跃思维。思维是学生心理活动中的重点组成部分，教师应该重视小学生活跃思维的培养。例如，在讲解《争论的故事》一课的时候，教师要求学生想象文章中描写的场景，培养学生的辩证思维，有利于学生的语文素质发展。

总之，切切实实抓好学生的心理健康教育是二十一世纪教育的一个重大任务，是培养二十一世纪合格人才的重要保证。

小学语文教学中渗透心理健康教育，可以有效培养学生的语文素质，教师应该重视学生情感的熏陶，进而增强学生的情感体验效率。同时，重视小学生的心理健康，学校应该要求语文教师与心理健康教师相互合作，共同探讨教育教学方式，采取有效措施提升渗透质量，以便于培养综合素质较强的学生，为其发展奠定良好基础。