浅析小学数学中低段后进生的辅导与转化策略

徐伟长

后进生普遍存在于每个班级、每个学科之中，小学数学也不例外。教育面前人人平等，每个学生都有享受平等的受教育的权利。这也就意味着培养优秀学生和促进后进生转化同样都是教育教学的重要任务，值得广大教师的关注和重视。由于教学观念和思想的局限性，当前很多小学数学教师特别是乡村教师极其缺乏科学的辅导和转化策略，导致数学后进生无法实现有效的转化。对此，我将从注重情感教育、激发学习兴趣、指导学习方法与注重家校联系四个方面出发，系统地分析与研究小学数学后进生辅导与转化的有效策略和科学方法。

一、注重情感教育，建立融洽师生关系

在整个教学活动过程中，教师与学生之间的联系最为密切，师生之间的关系通常也是直接影响学生学习态度、情感的关键要素。人是情感的动物，而小学中低段后进生尤其情感化，他们的心理更加脆弱，更加需要情感上的鼓舞和激励。所以，作为一名小学数学教师，首先应该注重情感教育，以尊重的态度对待后进生，多关注和鼓励他们，给予他们真诚地关心和爱护，及时发现他们的闪光点并帮助他们解决问题，肯定他们的进步，满足他们心理上的需求，从而构建起和谐、友好、融洽的师生关系，最终用爱温暖、用情感化后进生。

例如，在以往的一些教学中，教师们对待学生们的态度大多是根据学生们的学习成绩而定，这严重影响了后进生的转化，导致后进生对数学学习失去动力，所以，为了改善后进生的学习情况，本人注重对后进生们的情感教育。首先，在课堂教学中，我会与后进生积极对话，了解后进生们的学习情况，通过对后进生学习情况的了解，我再给予后进生进行表扬，让后进生感受到我对他们的关爱，进而增强后进生的学习动力。这样一来，在小学数学教学中，我通过注重情感教育，建立了比较融洽的师生关系。

二、激发学习兴趣，提高后进生积极性

兴趣是个体心理的趋向，也是行为产生的动机和源泉，所以，学习兴趣的激发和培养是促进后进生转化的基础和前提。小学数学教师应该转变过去灌输式、填鸭式等枯燥、乏味的教学方法，适当运用艺术性的教学语言来活跃课堂教学氛围、利用多媒体等先进设备来直观展示知识内容，提高课堂教学的趣味性。同时，教师还应当在面对后进生时充分放慢教学速度和节奏，从而更好地让后进生体验到成功的喜悦，激发起后进生对学习的兴趣，逐渐找到学习的良好状态，让他们更具主动性和积极性。

例如，在教授《三位数除以一位数》这部分知识时，本节课程的内容对于后进生而言具有一定的难度，所以，为了激发起后进生的学习兴趣，我利用多媒体展开了教学。首先，我利用多媒体为后进生演示了三位数除以一位数的计算方法，并将计算过程放慢，帮助后进生更容易理解知识，然后，我再通过多媒体演示的同时，加入一些语言或者故事，帮助后进生更好的理解问题。这样一来，在小学数学教学中，我通过激发学习兴趣，大大提高了后进生的积极性。

三、指导学习方法，培养良好学习习惯

学习方法是学生学习的根本，后进生之所以存在学习困难，有很大一部分原因是缺少正确的学习方法和良好的学习习惯。因此，小学数学教师应该根据教学的各个环节来教授和指导后进生基本的、科学的学习方法，改进和优化他们的学习方式，让他们可以主动、积极地参与到学习的全过程中，学会自主学习、合作学习和探究学习，让他们学会思考、敢于提问和质疑，进而督促数学后进生形成良好的学习习惯，不断克服学习当中的困难。

例如，在教授《一位数的小数加减法》时，为了帮助后进生克服学习中的困难，我在介绍小数加减法的方法后，我为后进生们布置了一些问题，如，小明去超市购物，购买了一瓶可乐花费2.5元，此时小明手中有5元，那么小明还剩多少元？提出问题后，我先给予后进生思考的时间，让后进生更好的理解问题，然后，我再指导后进生对问题列出算式，并带领学生们对算式进行计算，进而帮助后进生更好的掌握计算方法。这样一来，在小学数学教学中，我通过指导学习方法，培养后进生养成了良好的学习习惯。

四、注重家校联系，充分形成教育合力

家长是学生的第一任教师，自然也在转化后进生工作中承担着重要的职责。所以，小学数学教师应该加强与家长的沟通和联系，向家长宣傳科学、先进的教育方法，使家长能够正确地教育后进生;其次，教师也应该及时地向家长反应后进生的具体学习情况，与家长共同制定针对性的辅导和转化策略，使家长可以配合教师的工作来督促后进生的家庭学习，形成教育合力，端正后进生的学习态度，锻炼他们自主学习的能力，共同促进后进生的转化。例如，为了共同促进后进生的转化，我注重与家长之间的沟通，形成家校共育的教育模式，在这种教育模式下，我可以更好的了解后进生在家庭学习中的情况，指导家长对后进生进行辅导，从而实现后进生的转化。

总之，后进生的转化是小学数学教育教学中的重要工作，作为小学数学教师，我们必须要打破传统教育观念，全面了解后进生的主要问题，挖掘数学后进生的的主要情况和特点，通过注重情感教育、激发学习兴趣、指导学习方法与注重家校联系等策略与方法的运用，来促进小学数学后进生的转化，让后进生重拾对学习的热情和自信心，最终收获理想的教学效果。