信息技术在高中英语语法教学中的应用和实践

牟毅

摘要：随着网络信息时代的到来，日常生活中，信息技术已被应用到越来越多的领域。随着人们对其不断深入的理解和学习，它在给我们带来了诸多便利的同时也确实大大提高了我们学习和工作的效率！当然，在教育教学领域，信息技术化也一直是我们身处教学一线的教师们所致力于探索和研究的重点课题之一。本文将初步探讨教育信息技术在高中英语语法教学中的运用！

关键词：信息技术;高中英语;语法教学

2001年，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

一、通过多重感官刺激，能够大大加深同学们对语法形式及结构的理解和掌握

由于受时间和空间的限制，我们日常教学中遇到的一些事物和现象，同学们往往无法直接看到，或观察得不够细致，教师如能借助信息技术手段变静态为动态、变抽象为直观，于教学情境中向学生们形象生动地呈现事物发展变化的每个细微过程，就能为同学们实现由形象感知到抽象思维的跨进奠定一个良好的基础。尤其是英语课堂上必不可少的语法教学，同学们往往会感觉十分的枯燥乏味。因为传统的英语语法教学模式下，讲授方法异常单一枯燥，几乎完全依靠教师单纯讲解式传授，而且教学环境又很单一封闭，仅仅局限于黑板，粉笔，这就使得学生们对某些相对复杂一点的语法内容理解起来异常费劲，记忆起来也是极为艰难，而且遗忘速度又很快！这也就造成了同学们日常英语学习中“语法的理解和应用极其不好”这样一个老大难的问题。然而，引入了信息技术之后，情况会随之大变。极其简单的POWERPINT课件，同学们在领略精美的设计，美妙的音乐、动静结合的图像的同时，就会自然而然的进入情绪饱满、兴趣盎然地学习状态中。

非谓语动词作为高中英语学习的一大重难点，往往使得同学们手足无措，难于攻克，甚至很多同学到了高中毕业都不知道非谓语动词到到底为何物？而向如上所示，通过POWERPOINT课件有序的演示充当不同成分的非谓语，同时给出充当同一成分的不同形式（词 短语 句子），同学们在强烈感官刺激下体会和理解，会豁然开朗，很快就理解什么是非谓语动词了，并且很快就能够自己亲自给非谓语动词下定义了！

二、可以整合各种来源素材，有助于教师更加有效地组织教育教学

教育信息技术化进入课堂，使我们教师拥有了更为丰富的教学资源。除了在内容上的论文、课件以及各种资源素材外，在形式上还有音频、视频、文本、网页等。日常教学中我们完全可以做到图文并茂，动静结合，声形融汇，视听并用……这种全信息表达可以为我们的英语语法教学提供更为逼真的表现形式，收获更为理想的教学效果。我们教师可以根据我们自己的教学目的选用必要又适用的多媒体教学软件，利用其提供的交互界面和窗口的优势，更加灵活方便地操作控制学习。

三、便于教师因材施教，深化课上课下有针对性的教育教学

多媒体信息技术以其图、文、声、像、影合一和交互性等特点，已然逐步应用于日常教育教学中。最初，信息技术仅是在一些优质示范课上“大放异彩”，现如今正以不可逆转之势迅速蔓延至普通课堂我们这一素质教育的主阵地，尤其是我们英语课堂的教育教学。

传统的教育教学模式下，不但过于依靠教师的主导地位，过多的采用“填鸭”式的教学模式，而且我们的课堂教学又要受到书本教材和黑板教具等诸多的限制，教学内容和教学方式在一定程度上存在简单单一的弊病。而我们的每一届学生甚至每一个学生又都各有其特点和特性，思想、素质和能力也都大有差异。所以说，这很不利于我有针对性的因材施教，“各个擊破”。而信息技术却可以有效解决这一传统难题。可以说，信息技术的使用非常有助于我们自由、自主的组织课堂教学。我们一线教师完全可以真正的从学生实际出发，充分利用多媒体软件技术，激活课堂气氛，灵活使用教材，激活生活体验，启发学生思维;又可自由取舍各种资源，对不同层次的学生采取不同的方式和方法进行教育教学！这样，我们的教学内容更明确，方法更有效，同学们掌握的速度也更快，功效更高。

四、利于总结归纳语法知识 有效帮助教师更加高速高效系统的教育教学

传统教学模式下，每一节课一般只有40-45分钟，而到了语法系统归纳学习的时候，往往整体语法学习板块大容量的教学特点受到太多的限制。一根粉笔、一块黑板、一张嘴纵然能力非凡，但毕竟时间有限！要想把大容量的语法点讲得足够明白透彻实属不易，此时多媒体技术的有效应用确实能够完全弥补其不足！

当然，作为一名一线教学工作者，对于课堂信息技术化的应用与实践，也有着一定的忧心与忧虑。正如台湾学者徐新逸教授所说：“信息科技可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。”我们教师需要探索和研究的是如何利用好信息技术这一辅助教学手段，而不能够完全或太过于依靠和依赖其进行我们的教育教学。事事物极而必反、过犹不及，此处必当也是如此！信息技术应用于教育教学，固然有着传统教育教学模式所无法比拟的优势，当然也有其不可避免的劣势与弊端。任何一种辅助的教学手段如果使用过度，都难免陷入本末倒置、主次不分的困境。日常教学中，我们也时常会听到这样的感叹：一用课件，怎么时间过得这么快？或者同学们太喜欢我的精美设计了，结果却没有理解好我讲的内容，咳！诸如此类，亦不甚枚举。所以，教师们对信息技术的采用关键也是看一个“度”的问题，适合、恰当、真正起到了它的最佳辅助作用，就是最好！

综上所述，在高中英语语法教学中，有效利用教育信息技术手段，可以改变同学们的学习方式，激发他们的语法学习兴趣，强化他们的语法解题意识，也有效提高了他们的语法解题能力。

参考文献：

《论信息技术在外语教学中的应用》

《强化信息技术管理，提高科学应用水平》

《信息技术与课程深层次整合理论》（何克抗）

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（ 教育部）