交互式电子白板在初中英语教学中的应用初探

周静

交互式电子白板作为多媒体教学的一种形式，以它强大的交互功能和可操作性，在激发学生学习兴趣的同时还增加了学生的课堂参与度，学生在各种活动中实现了对知识意义的构建。

下面就我的一节新授课“It describes the changes in Chinese society.”的课堂教学设计和活动安排，结合我校交互式电子白板的优势，谈一谈我的一些做法与想法。

本节课是外研版八年级上册第五模块Lao She Teahouse第二单元的阅读课，是本模块中知识点、重点和难点最集中的部分，历来是学生们最怕的课时，也是教师备课的重中之重。通过本课的教学，要求学生读懂本课的文章，了解伟大的中国作家老舍及其代表作品《茶馆》，并在理解文章内容的基础上学会介绍自己喜爱的话剧或者影视作品的方法。如何根据本班学生的实际情况，激发学生们学习本课的兴趣，使得大多数学生能够达成教学目标呢？我从以下几个方面，结合交互式电子白板的使用特点谈谈本节课的教学。

一、通过交互式电子白板构建互动学习情景，激发学生的有趣心理

“好的开始是成功的一半”。诱发学生学习的动机，激发学生的学习兴趣是一节课开头必须解决好的一个问题。在本节课的Step 1 Before-reading阶段，我通过交互式电子白板向学生们展示课前准备好的丰富素材，利用了白板“幕布遮盖”功能，呈现出老舍的照片、《茶馆》等代表作品和背景资料以及老舍茶馆的相关图片，导入课程（情景导入）。当我隐去白板课件中的“幕布”，一幅幅图片展现在学生们的面前时， 学生的情绪立刻被调动起来，他们的好奇心都被吸引过来，个个全神贯注于屏幕上。在吸引学生注意力的同时， 同学们对老舍、《茶馆》及老舍茶馆有了初步了解，为后边阅读和理解短文奠定了基础，紧接着我呈现出教学内容：新授单词和词组act，show，twentieth，describe，society，head teacher，college，novel，name，magic等，引导学生们在理解汉意的基础上跟读、拼读单词。随后使用白板的淡出、淡入功能，推举一位同学上来操作，运用鼠标点击，单词就会快速不停滚动变换，随机选中屏幕上的单词，其他同学采用“排排坐，吃果果”的方式站起来拼读单词和进行词义解释。对这种新颖有趣、操作性强、参与度高的课堂活动，学生们跃跃欲试，热情很高，学习效果也很好。

交互式电子白板的这两种功能，使得本课的导入情境可谓独具匠心，引人入胜，从学生课堂反应及课后的作业效果证实了这个开头的成功性。

二、通过交互式电子白板呈现和互动完成课堂活动，以落实学生知识与能力过程与方法目标

在本课的Step 2 While-reading阶段，我引导学生们对课文进行快速阅读，完成标题与段落的匹配。核对答案时，采取先在全班口头核对，再请一位学生上讲台来隐去白板课件中的“幕布”，呈现出正确答案的方式，给予学生进一步思考的空间。

紧接着就是细节阅读（Detail reading），要求学生认真仔细地阅读课文的三个段落Lao She、The story of Teahouse、Lao She Teahouse，并且在每个段落后都要完成不同形式的练习。

第一部分Lao She设置了一道排序题，要求学生仔细阅读课文，根据老舍的生平进行正确的排序。这里可使用白板的“拖曳”功能，请一位学生在白板上进行拖曳，完成练习并展示学生的思考过程。

第二部分The story of Teahouse設置了5道问答题，先给学生几分钟思考时间，然后以小组为单位进行抢答竞赛，学生每答完一题，老师可使用白板的“屏幕展示”功能，出示答案内容，如果学生答错了，可以使用白板的“聚光灯”功能，呈现给学生解题的关键词句，帮助学生更好地理解课文内容并掌握解题技巧。在5道题完成后，评出优胜的小组，进行表彰，激发学生们的学习热情。

第三部分Lao She Teahouse附有三个练习：用所给词的正确形式填空、同义句转换和完成课文的缩写。由于这三个练习的内容比较多，为了节省课堂教学时间，提高教学效率，我在这里只运用了白板的“屏幕展示”功能，快速展示答案 ，便于学生们核对正误。并用白板的“笑脸图章”功能进行批改， 一个个“笑脸”图章， 让学生在做练习的过程中体验到成功的快感和满足感。

三、通过交互式电子白板复录过程展示学生，以增强学生情感与态度品质

在本课的Step 3 “After-reading”阶段，我安排了让学生写作的提高拓展训练：首先请同学们根据课文完成关于话剧茶馆When， where， who， what， why等信息的表格，之后让学生以小组为单位，把信息串起来写一段话介绍话剧茶馆。

接下来让同学们以小组为单位，按照以上方法仿写一段话介绍他们最喜爱的话剧或影视作品。这时我使用白板的“屏幕展示”功能，呈现几部初中生比较熟悉的话剧和影视作品并呈现一些关键词和关键句。有困难的学生可以使用这些现成的词和句，同时鼓励部分能力强的学生尽可能多地用自己的语言进行表达，以便更快地提高写作能力。接着，给出3分钟的小组讨论时间，让学生们进行充分的准备，并在这个讨论过程中播放一首钢琴曲，以舒缓课堂紧张的气氛减少学生压力。最后， 留出5分钟左右的时间，请每组口语能力强的学生代表上台展示。

本节课原本是一堂典型的新授阅读课，如果按照常规的授课模式，很容易流于传统，很难出彩，但是由于我在本课的教学过程中充分利用了白板的画笔、笑脸图章、幕布遮盖、淡入淡出、拖放、链接、聚光灯等多种功能，使它们在每个教学环节上十分自然合理地与教学相结合。白板的这些功能不仅能很好地辅助课堂教学，大大增加课堂容量，而且为学生们提供了积极参与、大显身手的机会，使得学生更加容易理解和掌握知识，让学生从根本上成为课堂学习的主人。同时，交互式电子白板与传统的课堂结合，能够更好地构建课堂协作环境，也整合优化了教学资源，使施教更加简单直观，过渡衔接更加流畅自然，提高了教学实效性。