浅谈信息技术在小学数学课堂中的应用及影响

刘继娇

摘要： 随着科技的不断进步，信息技术已不再是一种新兴产物，信息化的快速发展给教育带来了机遇和挑战，信息技术在教学中的应用，是课程改革的需要，更是提高学生数学素养的必然要求。在小学数学课堂中，正确合理地使用多媒体教学，对教学效率有显著提升，达到课堂教学优化的目的。但是，教师要切记信息技术虽然有诸多好处但始终仍是一种辅助手段，主要是为了激发学生学习的兴趣以及对于一些抽象问题的理解，不能过多的依赖多媒体等信息技术手段，最终是要回归课堂回归教材。

关键字：信息技术;多媒体;数学;应用。

信息化迅速发展，信息技术的应用已经走进千家万户，同时给学生的学习带来了利弊，学校的教室中也装上了更加现代化的电子白板等电子产品，使学生能够更直观地看到一些教材上看不到的内容，对学习知识有一定的帮助，学校的信息技术课更是深受学生的喜爱，如何有效利用信息技术赋能教育教学已经成为学校教育的一项难题，因此，就信息技术在小学数学课堂中的应用及影响做了进一步研究。

一、信息技术的应用能够更好地激发学习兴趣

学习兴趣在很大程度上决定了一名学生的学习成绩，小学生由于年龄等多方面原因，自控能力相对较差，大多时候，兴趣会左右他们的学习和生活，只靠书本的教育学习是比较枯燥乏味的，现代信息技术能设计以趣味图形、图像、动画等相互配合，再结合简明的文字和动听的音乐，激发学生对数学的兴趣，为学生创设直观生动、形象逼真的教学情景，促进并提高学生自主学习的能力，吸引学生的注意力。在小学数学的应用中，比如接触有余数除法的时候，计算90除以20，商4余10，用我们平时计算的方法，被除数和除数同时缩小10倍商不变，也就变成了9除以2，很容易把余数算成1，直观的讲解学生可能会难以理解，如果配上动画讲解就更容易理解了，八戒来到猴山找孙悟空，见孙悟空不在家，于是把猴山上的90个桃子分给20只小猴子们，八戒用“商不变”定律将0消掉，用9除以2，这样每只小猴子可以分到4个桃子，剩余一个桃子就送给八戒了，小猴子们一看八戒叔叔真好，给我们分了半天桃子，最后自己只吃一个桃子，非常高兴，八戒也哈哈大笑，这时候孙悟空回来了，了解了情况，于是举起金箍棒对八戒一顿打，告诉小猴子们上当了，并给它们说明其中的原由，八戒分到了10个桃子而不是1个。这样的讲解不仅能够调动课堂氛围，让学生对数学学习更感兴趣，也能让学生更容易理解。

二、信息技术的应用能够帮助突破重难点

在小学数学课堂中，信息技术应用对教学起了很大的辅助作用。尤其对于小学生而言，缺乏主动获取信息和知识的能力和经验，直观思维还处于主导地位，对于教材中比较深而不直观的内容难以接受，多媒体的灵活应用能够帮助学生把抽象思维变的形象、具体，对事物的综合分析更容易接受理解，能够从具体形象中抽出事物的本质属性，从而缩短了学生的思维过程，并有利于向创造性思维发展。

小学数学的教材设计已经越来越人性化，给学生减负的同时也更加贴近生活，但是數学需要不断的推理论证，有些内容光凭教师口头讲解，简单的教具演示，学生不易接受，即使接受了也很难真正明白其中的算理。例如：小学六年级数学教材里《圆柱的体积》这部分内容，“圆柱体积的推理过程”是本课中的重、难点所在。本课中的圆柱体不规则、不好测量且内容较抽象，学生们在学习本课内容的时候明显很费解，不知所措，对于小学生而言，空间感较差，教师直白的讲解也很难解决这个现实，但是，多媒体的应用就能很好地解决这个问题。通过动画的展示，把圆柱体底面沿直径平均分成若干偶数个面积相等的小扇形，然后沿一条直径把圆柱体切割并拼组，形成了一个近似的长方体，在有之前学习圆的面积的基础上，对于“数学的极限思想”有了一定的了解，再结合动画，学生就能够很直观地感受到，圆柱的底面积等于近似长方体的底面积，圆柱的高等于近似长方体的高，圆柱的体积就可以用长方体的体积计算公式来计算，即底面积乘以高，学生很快就掌握了本课的重难点，并且在之后的学习计算中能够灵活运用。

三、 信息技术的应用帮助提高教学效率

借助多媒体辅助教学手段，可以有效提高教学效率。数学教学中有很多复杂的图形、大量的习题、总结归纳的定义等。只在黑板上乏味的讲解不仅要占用很多的课堂时间，而且很多知识不易理解，师生互动的时间也会被占用，学生学习的积极性无法调动，从而影响课堂教学效果。这个时候，如果事先利用多媒体制成教学课件，根据教学的需要在屏幕上显示，学生便可以加快感知的进程，而教师又可以省去了在课堂上绘图和板书的时间，从而有效地提高教学效率和效果。

四、多媒体的应用能够使数学知识化静为动

小学数学教材中，很多各式各样的插图是十分重要的组成部分，但是，有很多知识，静态的图片会让人茫然，如果把这些静态的图片转变为立体三维图形或者动画的形式，很多知识就迎刃而解了，多媒体的应用解决了这些问题，教师在教学过程中使用多媒体教学，可使静态的图片变为动态的动画或视频，增强学生对于数学知识的理解。例如在五年级的数学教学中，《长方体和正方体》的相关内容，只看教材上面普通的平面图形，学生难以理解，辅助信息技术的应用，在多媒体上展现出立体的全方位的显示图形，加上拆分合并等操作之后，表面积和体积的算理更易理解，计算也相对更容易。

总的来说，信息技术走进课堂是大势所趋，在小学数学课堂中信息技术的应用越来越广泛，能够很好的改变传统的教学方法和学生的学习方法，提高教学效率。但是，教师一定要切记，信息技术固然拥有很强大的功能，在教育教学中拥有诸多好处，我们也要有选择性的使用，不能一味地依赖多媒体从而盲目使用。信息技术始终只是一种手段，最终还是要回归课堂回归教材，新兴信息技术与传统的课堂教学相结合才能发挥出最好的效果。