浅谈如何提高低年级的识字能力

黄春开

识字教学是小学低年级语文教学的重点难点，识字教学的质量直接关系到语文教学的质量。识字是学文化、学科学、学技术，也是阅读和写作的基础。因此识字教学成为低年级语文教学的重中之重，《语文课程标准》指出，识字写字教学时要注重教给学生掌握识字方法，培养识字能力。要教会学生用音序和部首两种方法查字典，逐步培养学生独立识字的能力，教会学生利用汉字构造规律识字;在课堂上采用各种手段帮助学生识字，了解字词的意思，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级的识字教学进行了深入地研究。

一、借助汉语拼音识字

汉语拼音的作用可大了，它可以帮助学生识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们电脑打字等。所以小学低年级要着重汉语拼音的教学，而且要人人过好拼音关，要让学生借助汉语拼音识字，只有这样学生学习语文九会感到事半功倍。

二、利用多媒体直观导入、激发兴趣

看实物、图画、听音乐、看录像导入识字。例如我在教小学语文一年级下册中的识字一时，有“春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”我就给学生看录像观实物，现图画，听音乐使学生听到了春天的声音，看见了春天的色彩，在感知的基础上学会新字生词，激发了学生识字的乐趣。

三、创设教学情境，调动学生多种感官参与识字教学

识字教学首先要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的兴趣。因此在教学中我巧妙地运用图画，实物等方法激发学生识字愿望。比如我在教：“耳、目、舌、牙”这一课时，我先让学生看课本上的插图，拼读音节，在了解字義、读准字音的基础上分析字形。在认识“耳”字的时候，让学生摸摸头上的耳朵，问：“这个部位叫什么？”学生都能准确地读出“耳”字的读音来，再问学生“耳”朵能做什么？学生都能说出“耳”朵能听话。再让学生指一指眼睛的部位，问：“这个部位叫什么？”学生都能准确地读出“目”的读音，再问“目”能做什么，学生都能说出“目”实际就是指人的眼睛，而人的眼睛可以拿来看书、看报、看电视。这样运用人体的各个部位来识字，学生很有兴趣。

四、运用多种识字方法，让学生愿学、乐学

运用儿歌识字法、字谜识字法、顺口溜识字法、熟字加部首法、熟字添笔画法、熟字换部首法、去部首法、形声字学习法等多种识字方法培养学生的识字能力。如猜字谜：一个人，两个人，一人在前两个跟。团结起来力量大，人多谁也不离群。打一字“众”，再如：两人同走一条路即“丛”，去掉上面就是下，去掉下面就是上，打一字“卡”。如点上是“庄”，点下是“压”的笔画变化的生字，经过专业的训练，学生学得愉快，学得轻松，记得牢固。

五、让学生多联系生活实际、抓住一切识字机会

通过看电视、看家具、看水果和动物挂图等途径来识字。在家里，学生看电视的时间多，他们喜欢动画片，如果家长加以引导，就可以学到很多字。如电视屏幕出现“熊出没”时，学生就认得熊大、熊二、萝卜、光、头、强吉吉、国王等许多汉字，再如家里面的水果挂图、动物挂图等，学生就认得西瓜、李果、杏子、柑橘、老虎、鸡、鸭、鹅等等。学生通过这样的学习，孩子们的识字量逐渐增多，知识会更丰富。

六、建立评价机制，扬起识字的风帆

识字教学过程中，教师要关注学生的个体差异，采用激励性的评价及时反馈学生的识字情况，使每一个学生都能发现自己的优势，在不同的方面体验到学习的成功，以此不断激发学生的识字兴趣，使学生在每一次成功体验中享受到了学习的快乐。

1.识字记录表

表中记录学生每课认字情况，由老师和小老师记载，全部读出打两颗星，有一两个错打一颗星，同时比比谁是认字最快的，学生间定能你追我赶。

2.识字展览角

在教室墙上开辟一块识字展览区，展示学生在课外实践中的识字收获。如“食品袋”“商标”“标志牌”“课外书中的字”等，鼓励学生课外巧识字，多识字。

3.识字评星会

让学生在自己的识字本上把课外认识的字记下来，每月举行评星会，根据识字量的多少，确定识字的星级，20个字为一星。让学生在赛一赛中积极开展识字活动。

在各个评价活动中，教师都要善于发现学生身上的闪光点，巧用激励性语言，使学生感受到自己是一个成功者，扬起学生识字的风帆。

语文《新课程标准》要求低年级学生会认1800个字，会写800-1200个字。艰巨的识字任务要求教师必须激发学生的识字兴趣，教给识字方法，让汉字在孩子眼里变成不同的故事，有趣的画面，使他们多渠道地主动识字，提高学生自主识字的能力。

语文教学非常重视学生的课外阅读，识字能力与学生的阅读能力是成正比的，学生在主动阅读的过程中识字，识字又促进了阅读，有效地达到了巩固课内识字和增识汉字的目的。新课标在实施建议中有一段话说得很好：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此，识字教学要设法打开学生的嘴巴，让他们敢说会读;要解放学生的大脑，让他们独立探索、大胆想象、求异创新;要解放学生的手脚，让他们乐于接触大自然、体验生活。在这种情况下，识字不再是死记硬背的枯燥过程，而是充满情趣的游戏，孩子们从中真切地感受到学习汉字的乐趣，轻松掌握了汉字。在识字的过程中，学生获得了成功的愉悦，增强了自主识字的信心，识字教学就能走上一条良性的螺旋上升的道路。

总之识字很重要，识字的方法也很多，让我们共同探讨研究出更多有利于小学生识字的方法，让小学生认识更多的汉字吧！