关于中学生课业负担过重的成因和对策调研

王硕

【摘要】通过问卷调查的方式进行调研分析，对五所初中采取随机走访的办法，在每个年级抽取一个班级发放调查问卷。经过汇总分析、统计研究，通过对数据的整理来了解初中学生课业负担的实际情况，并针对实际问题提出相应的解决对策。

【关键词】中学生  课业负担

一、当前初中生课业负担情况

（一）学生对国家出台的相关减负政策的认知度不高

一般来说，减负的主体是学生，因此学生对相关减负政策的认知度应该颇高。然而，从调查结果显示情况并不乐观，有60%的学生对减负相关政策文件不太了解，在受调查的学生中还存在9%的学生根本不知道相关政策文件。可见学生对“教育减负”的具体内容认知度不高，可见教育行政部门及学校在减负政策整体宣传和落实方面做的并不到位，尚存很大的提升空间。

（二）个别学校对传统教育观念的转变不到位，对学生的评价指标过于单一

初中学校普遍存在过分看重学生的成绩及学校重点高中升学率的现象，人为的为学生制造了过重的升学压力。个别学校单纯以升学率来显示自身的办学质量，以学生成绩树立学校品牌。在学校之间加剧的竞争中，学生背负了双重压力，不仅来自于自身，还深受学校压力的影响。从我们的统计数据中可以窥见一二：有39%的学生认为学习压力来自考入重点高中的目标，有10%的学生认为来自学校考试，有48%的学生认为学校组织的课外文体活动不太多，文化课学校压力比较大。

（三）家长自身原因导致学生课外负担加重，减负政策不能有效执行

长久以来，家长“望子成龙”、“望女成凤”的过高期望值普遍存在。而同时家长们又普遍缺乏正确的教育理念和孩子成长教育规律知识，他们常以分数的高低来衡量孩子的未来希望，他们不关心减负，关心的是如何以优异的成绩越过一道道的门槛。从调查结果显示，在参加校外培训班的学生中有47%的学生参加的是文化课补习班，有41%的学生参加的是艺术类或体育类的兴趣班，但在这些学生中有35%的学生并不喜欢参加校外培训班。在学生参加校外培训班的原因调查中有31%的学生是家长逼迫参加课外班，有27%的学生是看别人参加自己不得不参加。 通过这些数据可以看出，多数学生参加校外培训班并不是出自内心想要参加，这些都是加重学生课业负担的原因。

二、减轻初中生过重课业负担的对策

（一）加强舆论宣传，营造良好社会氛围

教育的发展在很多程度上受到社会环境的制约，要减轻学生过重的课业负担就必须营造“减负”的良好社会环境。而且，“减负”需要在学校、家长和学生三方的共同认识和配合下才能顺利且持久地进行下去，因此使学校、家长和学生充分认识到“减负”的必要性是至关重要的，这就需要教育行政部门在相关政策颁布后，要加大政策的宣传力度，发挥新闻媒体的正确舆论导向作用，扩大公众对减负政策的知晓率，提高公众对减负内涵的理解，引导社会各界树立正确的教育观和人才观，让广大家长充分认识和理解减负工作的重要意义，营造良好的“减负”氛围。

（二）加快中考改革步伐，注重学生全面发展

学生课业负担过重的主要原因就是中考指挥棒的问题。习近平指出：要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。因此，要真正减轻初中学生过重的课业负担，就必须加快中考招生考试制度改革的步伐，落实好教育部印发的《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，教育行政部门要认真学习《意见》精神，结合本地教育实际出台相应的实施办法。

（三）优化教育评价手段，避免评价指标单一化

如果初中教育评价只是单纯以分数评价学生、单纯以学科考试成绩或升学率高低评价学校和教师，那么作为学生为了追求分数就只能埋头死读书，作为教师和学校就只能给学生增加课业负担。因此，任何部门和个人都不得单纯以学科考试成绩或升学率高低评价学校和教师，学校也不得给教师下达学生考试成绩或升学率的指标;不得以此排列学校、教师、班级的名次作为评价他们工作好坏、进行奖惩的主要依据;学校、教师不得按学生考分高低排列名次、张榜公布。只有按照这些要求改革完善教育评价机制，才能有效地推进教育减负，从而切实减轻学生的课业负担。

（四）规范办学行为，切实减轻学生课业负担

学校要按照国家和省课程计划，开齐开足全部课程，科学制定教学计划，严格按照课表组织教学。教师要严格控制作业总量和时间，科学设置作业内容。教师在布置作业时应充分考虑学生的层次性，在作业设计上要有梯度，要讓全体学生主动完成适量的作业，避免出现机械重复的作业。学校还应为学生创造机会、提供平台，促进学生的全面发展，提高学生综合素质。

（五）端正良好的育儿心态，掌握得当的教育方法

家长不正当的教育观，往往会给自己的孩子造成无形中的压力，使孩子对学习过早的透支转而无心学习。因此，家长对孩子要审时度势，因材施教，尊重孩子的意愿是教育好孩子的前提。不能单纯的认为找家教、设法参加校外的培训班提高孩子的学习成绩就是为他们未来负责，多数家长都没有真心了解过自己孩子真正需要的是什么，只是把自己认为最好的强加给孩子。所以，家长要充分认识孩子自身的认知、心理发展特征，时刻关注孩子各方面的表现及特征，抓住时机，适时引导教育。应积极引导孩子参加一些有益、有趣的社会实践活动，促进孩子的身心发展，让他们知道生活的艰辛和与人交往的技能等，甚至可以适当地引导他们参加自己感兴趣的各种兴趣小组，培养动手能力和创造力，让孩子们身心健康，达到德智体美劳全面发展，进而实现应试教育到素质教育的实质性转变。