利用扁平化动画优化课堂教学的研究

黎聚泉

一、扁平化设计的概述

扁平化设计的概念是：去除冗余、厚重和繁杂的装饰效果。而具体表现在去掉了多余的透视、纹理、渐变以及能做出3D效果的元素，这样可以让“信息”本身重新作为核心被凸显出来。同时在设计元素上，则强调了抽象、极简和符号化。扁平化的设计目的在于去掉了多余的装饰效果，让“信息”本身重新作为核心被凸显出来，从元素本身突出信息内容的重点，在一般的动画当中，其画面线条繁杂、纹理搭配层次混乱、总体效果让人眼花缭乱。近年来，扁平化动画在企业中的应用十分广泛，主要应用领域集中于节目频道包装、电影电视片头、商业广告、MV、现场舞台屏幕等，效果也立竿见影。企业在视频宣传上，逐渐淡化了以往的明星真人视频拍摄宣传，逐渐偏向于动画化，而动画宣传运用越来越多的风格则是扁平化设计风格，这种设计也逐渐成为了行业潮流活跃在各大商业屏幕上。其主要原因在于：扁平化动画较为经济、制作成本低、能适应当下人们浮躁的审美环境、内容重点突出，可夸张修饰亦可凭空捏造。扁平化动画在教育領域中应用仍处于起步阶段，鉴于其在商业中的稳步前进，引入教学当中应当是值得尝试。

二、扁平化动画的特点

1.教育性

教育性是扁平化动画在教学中应用的重要特点。广义上说，凡是增进人们知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。 狭义上说，是以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。很容易可以看出，扁平化动画属于广义的教育，因为它属于以多媒体作为工具，以传播某个、某类知识为目的教会他人思考的过程，它所面向的对象是广大的观众，在学校教育中面向的对象则是学生，学生在观看扁平化动漫首先是为了满足某个知识点的求知欲，满足对科学知识、文化知识的追求，最后达到受教育的意义。

2.艺术性

扁平化动画同样具备艺术性，它的艺术性主要表现在通过线条、色彩、光线效果、布局和对比度等方面。评价一个扁平动画作品是否具有较强的艺术性，首先需要从每个画面元素的线条、色彩、光线效果、布局和对比度这几方面出发，接着是各个画面组合而成的动画内容是否有富有深刻的意义。通过对艺术性的追求从而提高老师和学生的审美能力。

3.趣味性

兴趣是最好的老师，有趣是扁平化动画的一大特点，从稚嫩的小孩子到年长的成年人，始终有着对动画热衷，这也体现了动画本身作为娱乐的传播因素让观赏者感到娱乐感、趣味感。扁平化动画导入课堂能发挥趣味性本身所具有的陶冶情操、涵养道德的多方面作用来增强课堂的吸引力和感染力。

三、扁平化动画创新课堂教学

扁平化动画引入课堂教学主要目的是优化课堂，创新教学，传统的课堂虽然有计算机、多媒体等教学辅助工具，但是运用的教学因素往往仅限于ppt，教师在教学中提前准备好上课用的ppt，而内容上通常是单纯的文字加图片的形式展示，这样的课堂远远不能吸引学生，更达不到培养学生综合素质能力的要求，如何优化课堂，提升课堂氛围，提高学生的学习积极性成为了老师们需要思考的一大难题。

1.导入动画，活跃课堂，充分发挥图文并茂的作用

传统课堂上，以黑板板书为主的教学模式很容易让学生产生枯燥感，这种教学模式没有声音的高低起伏，也没有画面的绚丽多彩、更没有酷炫的动作，长时间围绕学生的仅是黑板上冰冷的文字和讲课老师一成不变的声音，这样的课堂模式已经不适合当下信息技术产业飞速发展的教育需要。扁平化动画导入，以其所具备的特点为课堂服务，利用多媒体可以让动画的声音跌宕起伏，根据课堂内容需要既可以温柔抒情，又能澎湃人心，尤其是在文化元素浓厚课堂上，更需要通过画面和声音来带动学生的代入感。语文课中的文言文通常让学生难以理解，对于各类意象意境和作者创作的情怀很多学生更是一头雾水，利用扁平化动画把时代背景或者有趣的情节作为课堂导入，通过声音和画面带给学生最真切的感受，更能吸引学生，课堂气氛也会逐步带动起来，通过对扁平化动画的观赏，学生的自主学习能力也得到提升，原因是学生可以通过自己对动画的观看加以理解，从单一的老师讲授，课本解释，慢慢达到领会“此情此景”的境界。

2.利用扁平化动画的优势，创新教学方式

课堂上普通二维动画的应用在设计上没有特别的要求，只是按照制作者的个人喜好，把内容因素补充完整即可，没有制作技巧和方法可寻，这样常常会导致画面冗余、厚重和繁杂，从而失去动画在课堂上标记内容重点、吸引学生的意义。把普通的二维动画换成扁平化动画展示能够实现去除杂乱的动画风格，达到创新课堂的效果。

3.加强互动

扁平化动画有较强的互动性。课堂上导致学生上课走神、课堂注意力不集中、犯困的根本原因是学生对本节课不感兴趣，扁平化动画可以添加互动式设计，学生可以在课堂上进行人机互动体验，例如在语文课堂上，学生可以根据打气球填诗词的形式进行古诗词学习;在数学课堂上可以旋转立体模型增强物体推理能力，或通过图形的转换推导勾股定理原理;在英语课堂上利用标准的动画发音纠正错误读音，或利用情景对话让学生更接近彼时的语境;在物理课堂上观看形象的自由落体运动现象理解其中的规律，或通过设计电路图发现电流、电压和电阻之间的关系;在化学课堂上可以搭配不同化学物质进行反应，随心所欲产生不同的化学反应;在生物课堂上观察细胞内结构，感受不用细胞器的工作机理······。互动性可以给学生带来传统课堂无法比拟的体验，它能让学生理解内容的方式更多样、更形象，理解的结果也更深刻。

四、结语

扁平化动画本是为了去除冗余、厚重和繁杂的装饰效果，让“信息”本身作为核心被凸显出来而提出来的设计，在传媒产业中，利用扁平化动画宣传已经取得不错的成效，把该理念应用到学校教育中去是一个大胆的尝试，当今绝大部分城区学校的教育信息化教学条件已经逐步完善，相信课堂上通过引入扁平化动画会让课堂效果有新的突破。