基于可持续发展战略下对我国竞技网球后备人才培养的几点思考

王颖 邵雪

摘要：竞技网球后备人才的培养与研究不在一朝一夕，需在不断地借鉴和交流中总结和吸收好的经验和方法。竞技体育是由具体而又鲜明的项目组成，我国竞技网球运动起步较晚，整体水平较弱，存在后备人才严重匾乏的尴尬境况。我国对竞技体育后备人才培养上集中在三点矛盾上：运动员学习和训练无法兼顾的矛盾;运动员竞技体育的提高与现实条件的矛盾;运动员比赛与就业的矛盾。网球项目同样具有这种矛盾，解决思路是：鼓励学训业三位一体，调动运动员学习的能动性;放眼长远，重视人文关怀大于竞技运动成绩;明确分工，学校体育是竞技体育好的落脚点。

关键词：可持续发展;竞技体育;网球;后备人才培养

一、前言

对体育后备人才的培养，是竞技体育得以实现不断输出优秀竞技人才的重要环节，它对竞技体育水平的提高和可持续发展起着决定性作用。早在2000年12月，国家体育总局在《2001-2010年体育改革与发展纲要》中就明确表示过“从我国的国情出发，保持与经济、社会协调发展和可持续发展”等说法。对此钟秉枢等人也基本赞同。竞技体育是由具体而又鲜明的项目组成，青少年对某个项目的喜爱程度、投入练习的程度等，也可以反映了该竞技运动项目今后的发展远度。网球名将李娜近年来取得的卓越成绩让国人在欣喜之余也感受到我国竞技网球运动背后蕴藏着对后备人才尤其是青少年人才培养的巨大希望。但颇受喜爱的竞技网球运动还存在着“起步较晚，整体水平较弱，后备人才严重匾乏的尴尬境况”。

二、我国竞技体育后备人才培养的现状

专业化的竞技体育后备人才的培养与研究不在一朝一夕，需在不断地借鉴和交流中总结和吸收好的经验和方法。对此，国家体育总局的领导与相关教练员、相关省市体育局后备人才管理部门的干部及部分运动员于2008年赴俄罗斯进行学习考察。考察认为：竞技体育的可持续发展、竞技体育取胜的关键、运动训练的核心、辅助设备的研制和开发、运动员二次就业制度等问题在当时已成为考察的重点。但如此规模的学习没有明确把网球项目列入其中，其主要集中于奥运会举办城市--北京地区的人才，项目多是冬运中心、水上中心、田径中心等热门奥运会项目，这似乎都反映了竞技体育后备人才的培养主要围绕着时下热门的奥运项目。

就我国竞技体育后备人才培养的现状进行分析和研究问题上，有人认为学训矛盾、投资主体单一、人才选拔及人才流动等方面存在一些问题。该研究指出了近年来存在的矛盾，矛盾间是相互制约，也是相互转化的。但对竞技体育后备人才的培养应该重点培养的是“人才”，不是竞技体育，更不应是投资主体的问题。我国对竞技体育后备人才培养的问题基本集中在三点矛盾上：

1.运动员学习和训练无法兼顾的矛盾

网球业余体校尤其是一些三四线城市甚至更偏远的地区学校无法为运动员提供较好的训练场地，另外，繁重的学习压力会导致运动员在训练中无法集中精力进行科学的训练。这种矛盾是最常见的矛盾，也是目前为止可以通过一定的措施进行改善的，该矛盾受地区经济、政治和文化的影响且存在地域差别。

2.运动员竞技体育的提高与现实条件的矛盾

竞技体育运动员后备人才的培养需要经过多年的训练，慢慢地进步和提高，但诸如网球运动项目追求的就是在比赛中不断进步，提高竞技成绩，最终取得最后的胜利。而培养过程中的不确定情况也是时有发生的，单纯的训练过程无法模拟真实的比赛状况，比如“choking”现象的出现就是因为面临比赛的压力越来越大，运动员在比赛关键时刻失误的现象。

3.运动员比赛与就业的矛盾

运动员会因为各种诸如因伤退赛或突发事件等原因面临着退役的选择，运动生涯的结束也意味着无法参加之后的比赛，就不得不为以后的发展考虑。重竞技轻基础，重训练轻文化的训练观念预示着在以后的训练中，运动员若仅依靠精湛的技术却缺乏系统的理论支撑，运动员很难受到重用。

三、关于竞技网球后备人才培养现状的思考

1.竞技体育后备人才培养的矛盾同样适用于网球项目

山西省青少年网球运动存在“学习与训练相互制约;过于注重比赛成绩，比赛经验严重不足”等问题，竞技体育把“创造优异运动成绩”作为主要目的无可厚非，但存在的“过于注重运动员的比赛成绩”的原因，有可能是部分教练员或体育人对竞技体育的误解，这是过度关注竞赛成绩却忽视其人文关怀的表现。

2.竞技网球后备人才培养现状的共同点与不同点

除山西省，通过对陕西省、山东省等地的竞技网球后备人才培养的现状与对策研究进行整理发现，各省市存在一些共同点。我国部分网球发展薄弱地区的后备人才培养问题存在很大的提升空间，各省市也都在为当地网球事业的发展试图寻找突破点。

当然新问题仍然无法避免。网球教练员的整体水平不高，社会力量参与程度过低，管理体制不够完善还有很大的提升空间，投入力度还不够等新的问题接踵而来。各省市竞技网球后备人才培养现状的研究中出现的不同点（或称矛盾点），在于教练员训练水平较低与运动员渴求较大进步的矛盾，国家投入力度较小与运动员所需支持大的矛盾。

四、思路

1.鼓励学训业三位一体，调动运动员学习的能动性

学习与训练无法兼顾的矛盾，主要出现在未能充分调动运动员学习的能动性问题上。从政府层面上肯定和鼓励运动员在训练之余主动学习理论知识充实自己，为竞技体育运动员提供丰厚的报酬作为额外理论学习的奖励，能在短时间内充分调动其对理论学习的能动性。

2.放眼长远，重视人文关怀大于竞技运动成绩

放眼未来，依据田麦久先生的多年训练计划，把握好青少年学习能力快、记忆力好等优点，建立在长远的角度来考虑问题，关注青少年运动员后备人才培养的发展规律，重视对竞技体育运动员的人文关怀而非过度重视竞技成绩，这样可以提高运动员渴求进步和取得比赛胜利的欲望。

3.明确分工，学校体育是竞技体育很好的落脚点

竞技体育的发展离不开学校体育，学校体育能为运动员训练之后提供良好的学习环境，尤其是大学校园，运动员毕业后顺利拿到毕业证，能最大程度上做到学习训练两不误。这样还能大大减少学生运动员的就业压力，为其自身价值的实现提供更好的保障。

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