高校创业竞赛对在校大学生创业意识和职业规划影响调查研究

张鹏金

摘要：“双创”背景下，高校掀起举办各种创业竞赛的热潮。大学生作为主要参与群体，其身上特有的激情与活力，符合新时代下对创新人才的素质需求。有本文运用问卷调查的方式，以蚌埠市大学城4所高校数据为样本，并用SPSS软件对其进行描述性统计分析、相关分析，研究创业竞赛带来的创业意识、职业规划的影响程度，结果显示创业竞赛与大学生创业意识和职业规划是存在正相关关系。在此基础上，为各高校竞赛的选择和举办上提供一些建议。

Abstract： Under the background of "double innovation"， universities have set off a wave of hosting various entrepreneurial competitions. College students as the main participating groups， their unique passion and vitality is in line with the quality of innovative talents in the new era. In this article， a questionnaire survey was used to take the data of 4 colleges and universities in Bengbu City as a sample， and use SPSS software to perform descriptive statistical analysis and correlation analysis， and study the impact on entrepreneurship awareness and career planning brought by the entrepreneurship competition. It shows that there is a positive correlation between entrepreneurship competition and college students' entrepreneurial awareness and career planning. On this basis， it provides some suggestions for the selection and holding of college competitions.

关键词：创业竞赛;创业意识;职业规划;影响分析

Key words： entrepreneurial competition;entrepreneurial awareness;career planning;impact analysis

中图分类号：G647                                        文献标识码：A                                  文章编号：1006-4311（2020）01-0272-02

1  研究背景

20世纪90年代，我国开始举行大学生创业竞赛，自清华大学创业计划大赛之后，各高校纷纷参与举办创新创业竞赛中。近几年来，各大高校对创业竞赛的热情高涨，采取一系列策略鼓励大学生参于其中。它们将创业竞赛分为两类：A类和B类，并依据所分类别计入在校学生的综合素质评估中，有的高校甚至按照学分配置并将其纳入学生培养方案中，作为学生在校阶段必修学分。由此可知，高校越来越重视创业类竞赛和培养大学生的创新创业能力，这是顺应时代发展的必然要求，同时也是高校进行学生培养体制改革的必要途径。在强调创新创业的情况下，研究创业竞赛对创业意识和规划的影响具有一定的现实意义。

2  问卷设计

为了研究大学生创业竞赛对创业意识和职业规划的影响情况，本次调查设计了创业竞赛调查问卷。问卷包括三个部分，第一部分为样本背景和特征，第二部分为关于创业相关问题，第三部分主要是学生对创业意识和职业规划的看法，这部分采用李克特五级量表，设有五个选项，分别为“完全不符合”、“比较不符合”、“不确定”、“比较符合”、“完全符合”，从不同程度考察学生对创业竞赛的态度和看法。

3  问卷数据分析

3.1 样本基本情况

本次调查对象为蚌埠市大学城学生，通过线上线和线下问卷相结合方式发放，通过同学、社团组织、老师等进行分发，最后收回251份有效问卷。其中，31.08%为女生，68.92%为男生，年级主要集中在大一到大三，大四占比较少，仅为5.18%，专业集中为经管类学生，为60.12，其次是理工类40.12%。

3.2 参赛动因描述性统计分析

表1可知，等级平均数最小者为“组队缺人”（RM=0.18），等级平均值最大者为“学分奖金”（RM=0.66），其次为“锻煉自己”（RM=0.59）。从等级平均数高低可以看出，大学生参加创新创业主要动因是获取学分和奖金，再从标准差的数值进行分析，五个变量选项中以“组队缺人”的标准差最小，可知，样本中学生对于参加创业比赛动因，组队缺人是差异最小的动因。

3.3 创业态度描述性分析

表2表示，大学生对于竞赛态度的知觉方面，平均数为1.82、标准差为0.436;在创业态度的知觉方面，平均数为3.41、标准差为0.905。在一个李克五点特量表中，中位数为1.82，换成百分比为20.5%，因而样本中受试者对创业竞赛态度的认可程度偏低。创业态度方面换成百分比为60.25%，样本中受试者对创业态度的程度稍微偏高。

3.4 相关性分析

a. 单元格包含零阶（皮尔逊）相关性.

表3表示：同样有净相关分析检验的原假设“两总体的偏相关系数与零无显著差异”，得到的偏相关系数为0.228，大于相关系数0.216，说明之间有线性关系，再观察偏相关系数的概率为0，小于显著性水平0.05或0.01，在剔除“竞赛态度”的影响后，“职业规划”和“创业想法”有较低的线性关系。

4  研究结论

本文基于问卷调查，对有效数据做出分析，得出以下结论：

笔者发现创业竞赛提供的资金和学分对学生的吸引力最大，大学生参赛的功利性较强;大学生对创业竞赛总体积极性不高;学生对比赛的信赖度相比创业态度较低，仅为20.5%;在相关性分析中，结论显示创业竞赛与大学生创业意识和职业规划具有正相关性。高校可就如下建议对举行创新创业比赛进行改革：

4.1 领导重视和引导学生树立正确参赛观

学校领导的重视将是比赛顺利开展的重要前提，伴随着学校领导的重视和热情支持，会形成一种激励力，学生的创业激情会被带动，这种无形的鼓励将是促进他们前进的推动力。竞赛宣传方面多侧重于鼓励大学生带着强烈创业意愿去参加，引导学生做好准确定位和树立正确的参赛观。

4.2 构建“校企双指导”模式的新型创业比赛赛制体系

首先，学校领导可以对省教育厅发出的学科竞赛成立专家组、调研组和导师组，为具有创业意向和创业动机的学生及时解答疑惑，其次，成立企业专家导师组，通过校企合作，进入企业调研，脚踏实地，切实了解行业发展情况。一方面学生在接受到指导后更加熟悉竞赛流程，另一方面在校企老师的帮助下，学生的创业积极性会被激发，创业信心增强，从而内化为学生创业动力。

4.3 分享型创业项目选择

高校可以通过创业沙龙活动、创业实践游戏等轻松愉悦的方式让学生将创业想法以分享形式呈现。对于已经参加并获奖过的项目进行数据库录入汇总，可将其作为下一届培训教育新生的案例，适当限制同一项目多次参赛的情况，让更多的新创业项目进行孵化落实。学校更应不断更新创新创业比赛系统项目，挖掘学生创业潜力，展示学生劳动成果并进行鼓励。

4.4 建立交互型云社区创新创业电子资源共享系统

资源共享是大数据时代的新趋势，校园亦是一个有机系统，将校园所有关于创新创业比赛类信息汇聚于一个独立的系统，一方面，负责老师可以通过共享平台将最新动态消息发布到云社区，老师可以了解到学生状态。另一方面，学生接收负责老师发布的通知，同时可以与老师交流，解答疑惑，达到信息共享局面。

参考文献：

[1]张雷，刘晓莉.大学生创业意愿的影响因素和运行机理研究[J].高等农业教育，2018.

[2]李晓红，王欣.创新創业竞赛提升学生综合素质分析[J].当代教育实践与教学研究，2019.

[3]汤伟伟，梁瑞兵.大学生创业竞赛活动的发展与教学研究[J].黑龙江高教研究，2013.

[4]杨超，孙元，时培胜盛，等.以大学生创新创业为平台培养双创人才的模式研究[J].西南科技大学《高教研究》，2019.