提升小学音乐教学效果的有效策略

乐颖

摘要：音乐课程是小学教育的基本组成部分，能够初步培养小学生的音乐认知、感受能力，为后续音乐学习打下基础。本文将针对提升小学音乐教学效果的有效策略进行研究，希望从各个方面进行优化调整，充分发挥学校、教师、家长的作用，为小学音乐课程营造良好的教学氛围。

关键词：小学教育   音乐教学   教学效果   有效策略   提升效果

中图分类号：J60-05                 文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）01-0104-03

一、提升小学音乐教学效果需要学校的大力支持

（一）不断完善小学音乐教学基础设施建设

音乐教学与其他学科不同，需要具备一些基础的器材进行辅助，这样才能营造良好的课堂氛围，让学生们能真实感受到音乐的魅力，同时为学生们进行课堂实践创造了有利的条件，有效激发了学生们的学习积极性和主动性，比较常见的音乐器材有钢琴、电子琴、电钢琴等等。随着科学技术的不断发展，计算机、网络、多媒体等先进技术逐步引入到课堂教学中，当然也包括小学音乐课堂，通过网络可以丰富教学资源内容和形式，有利于拓展教师和学生们的眼界，让教学活动充满更多可能性，利用多媒体技术可以通过图片、声音、视频、动画等方式将教学内容展现出来，营造良好的意境和氛围，所以要想提升小学音乐教学效果必须加强基础设施建设，设置专用的音乐教室，配置多样化的音乐器材，为音乐教学提供充足的物质基础。

（二）加强音乐教学制度保障和气氛营造工作

基于音乐课程在我国教育体系中的地位，很多学校特别是偏远山区的小学音乐教学活动形式化严重，基本的授课时间得不到保证，被随意挪作他用，更谈不上提升教学效果。所以，学校应该加强制度建设，合理安排音乐课程课时，不得随意占用音乐课时间，同时注重音乐科学的发展和研究，对优秀音乐课程改革和创新成果进行鼓励和支持，通过物质奖励和精神奖励推动小学音乐教学的发展[1]。

（三）注重提升小学音乐教师的综合素质

小学音乐教师的综合素质直接影响了音乐教学的质量和效率，所以学校应该着力培养优秀的教学团队。在校园招聘时，选择一些理论知识过硬、教学经验丰富、职业素养较高的教师作为骨干，然后引入一批积极向上、充满正能量的年轻教师作为辅助，充分发挥以老带新的作用，为小学音乐教学的持续改革发展培养后备力量。

二、提升小学音乐教学效果需要教师的不懈努力

（一）不断提高小学音乐教师自身的职业素养

小学阶段的音乐教学主要包括乐理基础知识、作品赏析、声乐训练，这其中涵盖的教学内容非常丰富，但是音乐课程不是应试教育的主要课程，所以在学时设定上有所限制，音乐教师必须具备良好的提炼整合能力，不断提高教学效率，才能保证完成教学任务。另外，音乐教学应该具备趣味性，只有掌握合适的教学形式才能将音乐教学活动丰富多彩的进行，教师必须不断提升自身职业素养，熟练掌握专业基础理论知识和实践技能，了解当代小学生的心理特点和兴趣偏好，这样才能游刃有余的开展音乐教学。

（二）不断优化调整小学音乐课堂教学活动开展

1.确立学生的教学主体地位

小学阶段，学生们的生理、心理、性格、喜好处于萌芽状态，虽然教师仍然起着主导作用，但是应该充分尊重学生们的教学主体地位，一切教学活动都应该围绕学生开展，教师应该充分掌握不同年龄段学生的學习需求，以此为依据制定教学计划。通常来讲，小学音乐教学可以分为两个阶段，一到二年级为低龄阶段，此阶段更加注重打击乐器的学习，通过初级节奏和韵律认知感受音乐变化，理解音色、速度、强弱等方面的丰富性，这是符合该年龄段学生的认知特点的，在进行课堂教学时，教师可以多设置一些充满趣味性的环节，比如一年级上的《火车开了》《玩具兵进行曲》课程教学，教师可以组织学生们做游戏，将音乐节奏和情绪融入到游戏环境中，有利于集中学生的注意力，并且更好的理解教学内容。三到六年级为高龄阶段，教师可以适当设置一些复杂一点的教学环节，比如竞赛、编剧、讨论等等，这样有效实现了音乐教学的针对性和有效性[2]。

2.灵活运用小学音乐教学方法

小学音乐教师应该根据学生特点和教学内容灵活运用教学方法，实现更好的教学效果，促进学生们的参与积极性。以比较常用的情境教学法为例，通过设置教学情境可以让学生们更快、更好的融入到教学活动中来，在《春来了》课程教学中，教师可以让学生们在黑板上展现一幅春天的景象，通过集体的力量不断补充完善，然后上课伊始播放耳熟能详的歌曲《小燕子》，从声音和画面上都营造出一种春天归来、万物复苏的景象，从而为学生们带来精神上的享受。在进行《让我们荡起双桨》课程教学时，教师可以让学生们先回忆一下划船游玩的景象和感受，然后利用教学多媒体播放和展示课件内容，这样有效拉近了学习与生活的距离，使二者相互渗透、相互协调。另外，教师也可以使用小组合作学习等其他教学方法，避免教学形式单一、枯燥，使教学活动更加新颖、灵活。

3.积极调整教学交流、评价方式

小学音乐课程涵盖了基础的专业理论知识，但是更加注重的是音乐欣赏和人文情怀的培养。小学音乐教师应该合理考虑理性和感性的关系，在交流沟通上从学生的角度出发，理解他们的内心情感世界，从而使交流更加顺畅，有效拉近师生之间的关系，更容易取得良好的教学效果。在进行教学评价时，应该充分尊重学生个体差异，避免评价标准设置的僵化统一，坚持导向性原则，积极的评价能够推动小学生的发展，消极的评价可能会产生诸多负面影响，教师应该根据学生性格特点充分发挥评价的积极作用，为小学生参与音乐学习注入持续的动力[3]。

（三）不断加强小学音乐教学课外巩固和拓展提高

提升教学效果必须进行巩固强化。首先，小学音乐教师可以适当布置课后作业，以检测和掌握学生们的具体学习情况，从而提高后续教学的针对性。课业布置上应该紧扣课堂教学主题，避免南辕北辙，注重教学知识的复习巩固，同时保留一定的创作空间，培养学生们的发散思维和主观能动性。另外，积极鼓励学生们参与音乐社团活动，并适当进行组织引导，提高组织活动的有效性，并且通过设置演出环节充分发挥小学生的音乐才能，不断积累音乐学习信心，从而形成良性循环，保证音乐教学活动持续向上发展。

三、提升小学音乐教学效果需要家长的积极配合

（一）学生家长应该正确认识音乐教育的价值

提升小学音乐教学效果离不开家长们的积极配合，家长是孩子的第一任老师，所以家长的思想理念、行为作风潜移默化的影响着小学生的意识和行为。据了解，家长的受教育水平与对音乐教学的理解水平存在着一定的正向关系，受教育水平越高的家长越注重孩子们的音乐素养培养，他们明白音乐教育是提升孩子文化审美能力、情感表达能力的重要途径，并且音乐能够成为陪伴孩子一生的兴趣爱好。所以，家长应该秉承包容的心态，努力提升自我认知水平，积极配合学校和教师的教学工作。

（二）学生家长积极营造良好的家庭音乐氛围

“生活即教育”，这是著名教育家陶行知先生的教育理念，让生活中充满着音乐，自然而然可以提升小学生的音乐素养。因此，学生家长应该注重营造良好的家庭音乐氛围，经常播放一些节奏欢快、充满正能量的音乐，也可以适当播放一些符合儿童认知特点的音乐节目，或者带孩子参与一些合适的音乐表演，这些形式都可以潜移默化的提升小学生的音乐感受、认知、表现能力。另外，家长应该对孩子的音乐学习成果进行鼓励表扬，避免產生教育矛盾，使家庭教育和学校教育更加统一、明确[4]。

综上所述，本文从学校、教师、家长三个角度研究了提升小学音乐教学效果的有效策略。学校应该不断完善音乐设施建设，加强制度保障和气氛营造，打造一支优秀教师团队，教师应该努力提升自身职业素养，灵活运用教学方法，优化交流、评价方式，加强课后巩固和拓展，家长应该正确认识音乐教育的价值，积极营造良好的家庭音乐氛围。

参考文献：

[1]王茜.优化音乐课堂教学，提升音乐教学效果[J].新课程·中旬，2016，（11）：206.

[2]吴淑浩.浅谈小学音乐课堂教学效果提升方法[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，（17）：25.

[3]李玲.关于如何提升小学音乐教学效果的探讨[J].中国校外教育（上旬刊），2013，（28）：44.

[4]杨君磊.提升小学音乐教学效果的思考[J].课程教育研究，2013，（07）：222.