药品检验技术课程教学改革研究

侯 艳 杜 娟

（焦作大学化工与环境工程学院, 河南 焦作 454000）

“药品检验技术”为药学专业的核心课程[1]，通过系统讲授药典中常见分析方法及典型药物的分析过程，使学生熟悉药品检测技术在制剂分析、中药分析以及体内药物分析中的应用，使学生具备强烈的药品质量观念，同时具备与药品监管机构相互沟通的专业知识。

“药品检验技术”是实践性很强的课程, 因此, 有必要改革传统教学模式，做到“理论学习不脱离实际、理论与实践相结合”,培养学生的创新精神与实践能力。

1. 优化教学内容

遵循学生的认知规律，从简单到复杂，由药品检验的基础知识、单一项目的检验技术入手，结合《中国药典》中的检验项目、标准，强化基础操作，培养扎实的实践操作能力。而后，理论指导实践, 将所学知识、技能应用于某个具体药品的质量检验，完成取样、鉴别、检查、测定等一系列综合性检验操作。课程教学根据不同的药物剂型，分为若干个教学情境，如散剂的质量检测、片剂的质量检测、胶囊剂的质量检测等, 设计出具有完整工作过程的检测项目。

结合我校实际情况，将课程教学与学生职业技能培养紧密结合起来[2], 强化教学的实践性和职业性，规范实验操作, 专注于实用性, 使学生“会用、够用”,能够解决实际问题, 较为高深的理论研究可留作课下兴趣作业。

利用实训室，结合仿真软件，实现药品检验真实工作过程的模拟，强调药品检验工作的全过程控制，使学生能够尽快适应工作岗位。

2. 改革教学方法

2.1 学习中提高认识，培养专业素养

引用与现实生活密切相关的真实案例，引发学生思考。如齐二药亮菌甲素事件，仅因检验样品“相对密度值”检测相差0.007，没有引起足够重视，药检人员没有严格按照GMP操作，未将检测图谱与“药用标准丙二醇图谱”进行对比鉴别，将“二甘醇”判为“丙二醇”投料，导致11名患者出现急性肾功能衰竭并死亡。通过此案例，使学生认识到检验工作的重要性，树立药品质量第一的职业态度，认识到药品检验工作无小事，只有“合格”“不合格”之分，没有所谓“基本合格”。通过课堂教学，培养学生严肃认真的工作态度，要求学生做到严谨、细致、周全。

2.2 构建网络学习平台，丰富教学资源

利用学校的“网络学习空间”平台，拓展教学空间和可利用资源，为学生提供更多与课程相关的资料。通过“网络学习空间”，录入与课程相关的测试题，对当堂所学内容进行测试，加深学生理解与记忆。购买本课程的工具书《中国药典》，方便学生查阅和使用，同时，可将《中国药典》电子版放入网络平台中，使学生时刻以该书作为标准，检验自己的学习与实践。将学习课件、视频录入“网络学习空间”,实现学生课下的在线学习,建立讨论区, 方便师生课下交流讨论。

2.3 启发式、讨论式教学

教学中, 最精髓的理念由教师直接传授给学生[3]，并强调重点, 总结出工作过程要素, 给出提醒。而后,向学生发布某一具体的学习任务，通过自身查阅相关资料，依照标准，讨论提问，构想设计出完整的检测流程及方案，并在实训中去实践、检验，从中再发现问题，再寻找有效的途径解决问题。

传统的讲授和互动讨论的教学模式相结合，加强了教师和学生之间的沟通，引导了学生的创新意识，培养了学生自主学习和动手能力，激发起了学生对本课程的学习兴趣, 提高了学生分析问题、解决问题的能力。

2.4 完善实验设备，改革实验内容

实验内容上，专注于实用性，避免与社会脱节，不局限于教材大纲中的内容，通过网络、专业期刊等了解行业最新动态，整合相关知识，进行创新实验操作，引导学生进行独立思考和探索，提升创新能力和动手能力。以工作内容为导向设置实验内容，以药物剂型分类设置结构单元，以有代表性的典型药物为例，进行药品检验工作的实际操作。在选取实验药品时，注意药品的安全性，以防意外情况的发生。基本的单元实验操作严格按照药典要求，以药典作为检验标准。

2.5 以就业岗位需要为导向，合理设计实训教学

要培养适合岗位需要的药品检验人才，就必须从行业、企业需求出发[4]，结合岗位需要来选取药品检验技术课程的实训内容。

规范实训教学环节，提升学生胜任岗位的能力。学生进行分组，查阅《中国药典》或其他文献资料,设计操作方案, 并撰写检验操作规程，进行岗位模块训练，锻炼成员间的沟通和团队协作能力。

采用仿真软件模拟的方式，教会学生使用大型的仪器设备，从进入检验室、取样、试剂配置，到检测、记录、填写检验报告、实验室整理等一系列流程，完全模拟工厂生产的真实情境，使学生身临其境地完成真实的检验任务。

2.6 实现课程融合，突出质量控制的全过程性

将前后所学习的课程联系起来，实现多课程的融合。例如，将药物制剂技术课程和生物制药工艺学课程中所学习的各种剂型的制作方法和工艺流程，都用药品检验技术课程中所学的知识、理论去判断，进行实际操作检验。在实训中，安排某种具体药品的生产任务，在生产的各个环节，分别对原料、产品、工艺、贮存等进行检验，实现生产全过程的控制。这样，不仅将所学的专业知识融会贯通，而且体现了真实的生产过程，为学生迈入工作岗位打下良好基础。

2.7 改革考核制度

将学生课堂表现和实际操作的准确程度作为考核依据，加强对整体表现的打分。分阶段对所学内容进行考核，及时加深巩固，每次实验都要求学生在规定时间内独立完成，并提交实验报告，做出合理性分析。这样的考核方式，以培养应用型人才为导向，避免了学生死记硬背，使其主动参与学习过程，提升动手能力。

3. 结语

高职教育关系着为市场提供的技能人才的质量，要将改革的中心和焦点聚集到服务市场的导向上[4]。生物医药作为新兴的高科技产业，需要大量高技能型的产业人才。药品检验技术课程要突出其较强的实用性，为学生所学，为学生所用，将学生培养成符合企业需求的合格人才。同时，也要不断提升教师的综合能力，积极聘请一线的专家、人才来校授课和交流经验，将切身体会介绍给学生。我们要紧跟技术发展潮流，与时俱进，更新理念，加强改革，共同提高学生胜任药品检验岗位的能力。