高中物理教学中习题课对学生学习能力的培养策略

王志永

摘 要：习题课是高中阶段重要的授课形式之一，在高中物理教学中，通过物理习题课培养学生的能力，是每个物理教师都应该关注的地方，那么应该如何培养学生的这方面能力吗？笔者结合自己的教学实践，进行了一些尝试。

关键词：高中物理;学习能力;培养策略;素质教育

在高中物理教学中，除了新授课之外，一个应该引起重视的就是物理习题课，尤其是在考试前和毕业前，有大量的物理習题课，那么如何通过物理习题课，提升学生的能力，每个同学都应该引起重视，也是每个教师应该重视的问题。

一、通过物理习题课，提升学生归纳知识的能力

习题课，顾名思义，教师主要通过习题课进行知识的讲解，一般情况下，习题课主要是教师讲解习题和练习册，作为一名从业多年的老教师，笔者认为教师一定要上好习题课，不要单纯地认为习题课就是讲解知识，也要通过习题课培养学生的能力。

首先，习题课可以培养学生归纳知识的能力。通过多年的教学经验总结，笔者发现学生做错题往往是某个知识点掌握地不清楚，导致一系列错误的出现，而这些习题是有共性的，只不多学生不善于发现，通过习题讲解，笔者鼓励学生把一系列同类的容易出错的题整理到一个错题本上，这样就极大地提升了学生的纠错能力，同时也是培养学生的归纳能力。通过归纳学生加深了对同一问题的理解，也进一步降低了错误率。

二、培养学生的构建知识网络的能力

在物理学习中，学生为什么做错题，笔者认为缺乏对知识系统的掌握是一个重要的原因。比如这个知识点在这道题中孩子可能作对了，但是换做一种情景，或者换一个习题学生可能就理解不了了。导致虽然大量地做题，但是做题效果并不好，最终沦为题海战术。为了避免这种情况的存在，笔者认为，不论是教师出题，还是给学生讲题，都应该着手构建知识体系，让学生在知识体系中理解知识，这样就能取得不错的效果。

同时，也主张学生通过自己整理知识进行知识体系的构建，对于很多学生而言，物理知识的知识网络相对清晰，而构建之后，理解不同知识之间的联系，是存在一定的难点的。鉴于这种实际情况，也要在学生构建知识网络的基础上，对现有知识进行补充和梳理，这样就有效地提升了教学效率。

三、通过习题课，培养学生严谨学习的能力

虽然在物理习题课上教师侧重知识的讲解，并且习题课都不属于讲授新知识的课程，但是教师还是要精心设计，争取学生能够养成良好的学习习惯，同时培养学生严谨的学习能力。

所谓严谨的学习能力，首先是让学生具有良好的学习习惯。其实很多学生在学习上存在的问题，首先是学习习惯的不足，只有弥补学习中存在的习惯上的问题，才有利于学生学习成绩的提升，也才有利于学生养成严谨的学习能力。

其次，要让学生具备一定的科学素养，高中阶段，物理学科的作用不容忽视。尤其是对于在选科之后。众所周知，河北省新一轮课程改革的进行，让想从事偏理工作的学生有了进一步学好物理的动力，物理成绩差，就不能够选择一些专业，也就对自己的未来中职业规划造成了不可弥补的影响，因此要想方设法提升学生的科学素养。

第三，要让学生养成自我反思的能力。很多题之所以学生做错，是因为学生对知识的掌握不足，对知识的运用不灵活等等，学生在对错题进行理解掌握的基础上，应该发现自己学习中存在的不足，这样才能在将来的学习中总结不足，提升自己。

四、习题课与学生实验能力的培养

在高中阶段，实验课程是一门非常重要的课程，不论是高中物理知识的学习，还是高中学科核心素养的提升，都离不开实验课，笔者在教学中，既有专门的实验课，也有在新授课中进行实验渗透，同时，笔者也尝试在习题课上讲解实验。其实，习题是对实验的深化和提升。

其实在试卷中，也有一些习题对实验进行模拟，这部分实验知识如果学生理解不好的化，肯定不利于成绩的提高。同时，习题对实验的考察，其实也有利于学生在头脑中想象实验的场景，模拟实验的布置，如果学生实验掌握的不好，那么做考察实验的习题，更是无所适从。

因此，笔者在习题课中，针对典型的错误的实验题，讲解时不能单纯地讲解知识，要辅助以实验的手段，甚至有时候笔者也边讲解，边进行实验。这样大大提升了实验课的效率，也更有利于学生对实验课程的理解。

在高中物理教学中，习题课也应引起教师的重视，一部分教师对于习题课，并不重视，有时候讲解不及时，有时候在一节习题课上集中地讲解大量的试卷，仿佛在着急地赶进度。这样的习题课效果其实并不好，颇有些应付之感。笔者认为，好的习题课和新授课一样地重要，教师如果对习题课重视的话，肯定能够进一步提升教学效率，落实学科核心素养。同时也有利于学生物理学习成绩的提升，真是一件不可多得的好事。而重视讲解习题课的同时，也要鼓励学生多对错题进行练习和归纳，这样可以进一步提升习题课的效率，也是一件值得推广地教学经验。

参考文献：

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