绘本阅读在小学语文写话教学中的运用

熊秋梅

摘 要：从我国小学语文日常教学情况來看，对于写话教学虽然已经有了相应的重视，但是并没有实现写话教学水平的全面提升。笔者在本文中，主要是将绘本阅读应用在小学语文写话教学中，对于具体的应用效果进行了全面的分析，希望以此实现我国小学语文写话教学水平的全面提升。

关键词：绘本阅读;小学语文;写话教学;运用

教育对于国家的发展有十分重要的作用，我国十分重视教育行业的发展，而且将各种教学方法开始充分的应用到小学语文教学中。

对于小学生来说，进行语文知识的学习时所有学科学习的重点，写话教学是语文教学的重要组成部分，可以实现学生自身综合水平的提升。

一、绘本阅读的定义

所谓的绘本阅读，就是适合年幼学生进行阅读的图书，其本身不但有文字，还有相应的配图，可以提高学生的认知能力。我国的绘本阅读发展起步相对较晚，但是也有几十年的历史。随着我国教学行业的不断发展，绘本阅读的重要逐渐被发现，开始注重绘本阅读的应用，将各种美丽的童话、多彩多样的色彩等穿插到文字中，让孩子在愉快的图画阅读中，逐步发现知识的魅力。

从我国目前小学对绘本阅读的应用情况来看，应用的效果较为良好，可以更好的激发学生的学习兴趣，实现色彩的不断丰富，实现小学生从写字到语言运用的逐步转化，具有良好的应用效果。

二、小学语文绘本阅读应用现状

绘本产生于20世纪，在欧美国家有百年的发展历史，在我国的历史也有几十年。但是对于绘本在开始的时候，仅仅被作为一种娱乐模式进行应用，这主要是由于绘本中的知识和文字比较少，对小学生的学习作用较小。

在以往的教学中，注重的是学生的知识学习，因此对于绘本阅读的应用比较少。而且我国目前市场中的绘本产品多是漫画和低端故事，对于学生的学习益处较小。因此必须要注重绘本的质量，提升绘本中的知识含量，更好的发挥出绘本的重要作用。

三、写话教育的本质

写话教育就是对学生听说读写的过程转化，实现学生自身语言水平的逐步提升，更好的培养学生的语言运用能力，确保实现多方面的创作，提高学生的语言水平和整体素质。一般来说，写话教育主要是针对一年级到三年级的学生，确保学生实现全脑发育，实现口头语言到书面语言的衔接。

四、绘本阅读在小学语文写话教学中的运用

1.老师要教学生把握正确的看图顺序。

在进行绘本阅读的时候，首先需要教会学生如何看图，确保看图的顺序正确，对图片内容的准确了解。看图的时候一般分为两种，一种是单图一种是多图。对于单图的需要掌握看图的顺序和图中的具体内容，了解图片上的人物、时间、地方等信息。在学生的脑海中形成良好完整的印象，然后对图片的细节进行观察，最后达到对图片内容的连贯写话。对于多图的观察，首先需要进行图片整体的浏览，然后将几幅图所描绘的事情进行整合分析，逐图观察内容，最后将图片进行联系并且采用简单的语言描绘出大意。通过写话教学中的绘本教学，可以更好的减少学生在学习中的孤独，实现学习兴趣的激发。

2.老师要教学生掌握科学观察方法。

绘本阅读在小学语文写话教学中的应用，需要教师教授给学生正确的写话和阅读方法，对关键性的词句给予充分的引导，让学生抓住绘本的精髓。

教师在对学生进行阅读引导的时候，需要进行细节的剖析，减少均衡阅读的出现，侧重于细节阅读，激发学生在绘本阅读中的兴趣，让学生如同观看漫画般，进行知识的学习。由于不同的学生自身的学习方式不同，经验和观点的差异比较大，因此需要让学生进行更多的自主学习，实现学生的发散思维，提高学生的学习动力。

3.老师要教学生合理联想，发展思维。

绘本本身的内容是固定的，但是进行具体绘本阅读运用的时候，要提高不同思维模式的应用，对一些空白的内容，进行思维补充。

教学中需要教师对这些思维的空白处，进行合理的引导，让学生充分的进行思考，培养学生的发散思维能力。另外还可以借助多媒体教学模式的应用，组织学生进行图片内容的再现，确保学生可以通过日常的活动，认知到绘本内容的精髓，更好的提升学生的想象力。

五、结束语

对于小学生来说，进行写话教学具有十分重要的作用，可以更好的提升学生的自身语言学习水平，实现学生自我思维能力的提升。将绘本阅读应用在小学生语文写话教学中，可以激发学生的学习动力，通过教师的引导，让学生逐渐掌握正确的看图顺序，实现科学的观察和分析，充分发挥出自身的联想，提升学生的发散思维。因此需要对绘本阅读进行充分的合理利用，提升教学中的应用效率，准确把握绘本阅读的核心内容，发挥出绘本阅读的重要作用。

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