目标管理教学法在泌尿外科护理临床带教中的应用

王月媛

(吉林医药学院附属医院,吉林 吉林 132013)

目标管理教学法是一种新型的教学方法，是指在临床带教的过程中，带教老师与护生通过共同制定的统一目标，并努力完成目标的一种管理模式。主要目的是通过老师与学生之间的互动，充分激发学生对工作的热情，提升护生的学习积极性、主动性以及潜能，更好地完成学习目标，掌握教学内容。其特点是以教学目标为核心，强调目标对教学的导向作用，在临床护理带教中展现出了明显的优势。现将泌尿外科引入目标教学法进行护理临床带教所取得的较好效果做如下汇报。

1 研究资料

1.1 一般资料

选取2018年3月至2018年12月入科的82名护理实习生，均为大专生，随机分为实验组41人，对照组41人，实习期均为一个月。

1.2 方 法

科室选派临床经验丰富的护师及以上职称的高年资护士作为临床带教老师。常规组按传统带教方法带教，一对一、手把手带教，实习期满后对基础理论知识和专业技能进行考核。实验组按照泌尿外科实习大纲采用目标管理教学法，具体方法如下。

①教学目标制定。设计合理的教学目标是确保目标管理教学法能够顺利实施的前提，结合护生的具体情况，由带教老师和护生共同制定教学目标，要科学、合理、具体、重点突出、有针对性，使护生能更好地了解泌尿外科护士的工作特点及职责。目标设计应具有一定的可操作性、测量性，便于实习期结束后的教学评价。将实习期分为3个阶段。辅助阶段(第1周)：护生入科后首先召开护生岗前培训会，学习各项规章制度，讲解实习总目标与计划，介绍科室的环境、器械物品、常规药品及工作特点等情况，以讲座的形式为护生们讲解科室常见病的临床表现及治疗护理措施。强化阶段(第2～3周)：护生正式进入临床工作后，要能够掌握无菌技术,在带教老师的指导下能熟练完成抗生素皮试、静脉输液、静脉采血等护理操作，掌握基本操作技巧，将理论与实践相结合，掌握医疗仪器设备的使用与维护方法，学习专科健康知识宣教方法，为患者实施全面的优质护理服务。巩固阶段(第4周)：护生基本可以独立完成常规护理工作，可以完成病情较轻患者的健康宣教，正确执行医嘱。这个阶段要让护生掌握应对紧急情况或突发事件的应急方法，要根据护生自身的薄弱与不足加强训练，以提高护生的综合素质。

②教学评价。全部护生均进行为期4周的实习，实习结束后，评价两组护生的基础理论考核成绩、专业技能操作考核成绩，实习护生对实习带教方法的满意度。

1.3 结 果

两组护生理论考核和操作考核成绩比较，对照组基础理论知识(86.1±5.2)分,专业技能操作(83.6±3.5)分;实验组基础理论知识(95.2±2.0)分,专业技能操作(96.9±1.6)分。实验组的成绩均好于对照组,两组比较差异有统计学意义。

两组护生对带教方法满意度比较，对照组满意度24.39%,实验组满意度92.68%,实验组好于对照组,两组比较差异有统计学意义。

2 讨 论

目标管理教学法是将教学目标作为核心以及主线，对护生进行目标性的教学方式。在临床护理教学中实施此教学方法，一方面可有助于提高护生的基础知识掌握能力和护理专业技能操作能力，提高护生的整体综合素质和解决问题、应对突发事件的能力，提高护生对临床教学的满意度。另一方面还能使带教老师意识到教学的重点不仅在于知识本身，更在于对学生能力的培养。促使带教老师不断完善自身素质，提升自身的综合能力，不断强化和改进教学方法，言传身教。在整个目标管理教学的过程中，既发挥了临床带教老师的主导作用，又体现了实习护生的主体作用，充分诠释了现代教育“以学生为主体”的思想理念，有助于培养护生的评判性思维和创新性能力，为护生能够早日成为一名合格的白衣天使奠定夯实基础。因此，目标管理教学法能更好地培养实用型护理人才，提升护生的学习积极性，改善护生的理论水平，提升护生的专业技能水平，值得在临床上广泛的推广和应用。