“学习”是一种能力

文/颜士州

孩子从牙牙学语就开始了学习的过程，在此过程中，只要教育得法，孩子的智力可以得到很大程度的开发。

教孩子说话。一开始教孩子说话时，说的要少、要容易、要清楚、要常常翻来覆去地说给他听。教孩子说话，要注重启发他学话的主动性，锻炼他说自己的话，而不是说大人的话。这样，只有在他把大人教他的话弄明白以后才会学习。

要注意的是，大人听孩子说话时，不要费劲儿去猜他说的是什么，要由他来努力使你懂得你还没有听懂的话。也不要硬是要他讲这讲那，随着他愈来愈感到说话的必要，他自己就会好好地学说话的。如果操之过急，老是担心他不会说话，煞费苦心地教他讲这讲那，结果则会使孩子说话更迟，说得更乱；再者，过分地注意孩子所说的每一句话，就会忽略咬清字音，使得他们终生发音都有毛病，说话也没有条理，让别人几乎听不懂他在说些什么。

必须教他清楚地大声讲，不要哑声哑气，慌慌张张。即使语言有些不合习惯的小错误，也不要急着去纠正，随着时间的推移，他会自行改正的。另外，跟孩子说话时要说得正确，要使他觉得，同你谈话，比同任何人谈话都谈得高兴。你要在不知不觉中去纯化他的语言。

实行直观教学。儿童在最初的思想活动中，主要是以感觉为指导的。所以，在教他学习的时候，要尽可能用他可以感觉到的事物去影响他，使他从各方面都只看到他周围的物质世界。如果光给他夸夸其谈地大讲道理，他就会越听越糊涂，也许连一个概念都听不懂。但孩子却不敢说自己不懂，因为他怕教他的人发脾气，说他笨，所以只得假装听懂，这对孩子的害处是不小的。

启发学习的能动性。儿童被强迫识字、读书、学习是思想上比较痛苦的事情，家长要有清醒的认识。但这并不是说家长不要管孩子的学习了，而是要根据孩子的特点，改善学习方法。比如，把学习作为一种游戏，使孩子对学习产生强烈的欲望，并且经常变换游戏的方式，让他越学兴趣越浓。还可以采取一种办法，让他觉得如果不主动学习就达不到自己的某种目的。

在这里，特别需要注意的是：不可用强迫的办法，使他们对读书产生厌恶的情绪，以致于到了青年时期还觉得读书是一件可怕的事情。

画画可启发想象。孩子是善于摹仿的，要让他们学习画画这门艺术。但是，其目的并不全是为这门艺术而学这门艺术，主要是让他们正确观察和手指灵巧。一般地说，他懂不懂得怎样进行这样或那样的练习，关系是不大的，只要能够做到心灵眼快，并养成要练习才能有所获的良好习惯就行了。在画画的时候，摆在他面前的要是原件而不是图形，要他照着房子画房子，照着树木画树木，照着人画人，以便养成习惯，仔细地观察物体和它们的外形，而不至于老是拿那些死板东西来临摹。并且可以经过屡次的观察了解到动物、植物和各种物体之间大小和样子的比例。

在学习画画的时候，要充分发挥孩子的主观能动性，只给他很少的一点儿指导，并且要他看不出来。如果他搞错了，就让他搞错，用不着马上去纠正，要静静地等着他自己发现和更改，或者至多选择在适当的时候提醒几下，引导他觉察出自己的错误来。

不让学习成为包袱。儿童的天性是好玩的，在他未入学以前，不能让学习成为任务似的压在头上，成为包袱，要让他们在玩中学到知识。如果不注意到这一点，将会妨碍儿童的健康成长。只要孩子玩得高兴而不出什么毛病，至于他能取得多大进步那是无关紧要的。如果让孩子学了这个学那个，整天有完不成的任务，那就会使他们感到束缚和烦恼，伤害了他学习的积极性。

在教孩子的过程中，要使他慢慢养成持久地注意同一个事物的习惯；不过，这种注意力的产生，不是由于大人的勉强，而是由于激发了他的兴趣或欲望。但要时时注意，在他快要困倦的时候，什么事情都要停下来，因为重要的不是要他学多少东西，而是要保护他的兴趣或欲望。