《建筑结构设计》考试改革研究——以重庆三峡学院为例

付亚男 程龙飞 熊礼全 何 建 闫 磊

(重庆三峡学院土木工程学院 重庆万州 404100)

一、研究背景

土木工程专业作为重庆三峡学院应用型本科转型发展的试点专业，传统的考试模式与应用型人才培养模式相悖，已经严重影响了应用型本科土木工程专业本科生综合能力、综合素质的提升。新的人才培养方案提出培养“精施工、懂管理”技能型人才，只有改革传统的教学方式、方法、手段和考核模式，才能深化教学改革、提高教学质量，培养综合素质过硬的应用型人才。因此，改革传统考试的内容、考试的方式、考试的评价标准迫在眉睫[1]。

二、研究的意义

《建筑结构设计》是一门应用力学理论知识解决建筑工程中实际问题的土木工程专业的主干专业课，具有很强的实践性、是与现行国家规范密切相关的课程。

本课程是一门综合性很强的课程，内容包括混凝土结构设计、砌体结构设计、房屋建筑钢结构设计三大模块。学生在学过《结构设计基本原理》《结构力学》的基础上，通过本课程的学习，掌握常用建筑结构的设计方法及相关的规范，建立初步的工程经验，培养解决和处理钢筋混凝土结构、砌体结构、房屋建筑钢结构等工程实际问题的能力，为后期的毕业设计及毕业后从事相关的结构设计工作打下坚实的基础。

三、研究方案

考勤占5%，课堂提问占5%，作业占10%，期未考试占80%，总分100分。建立了《建筑结构设计》的试题库。

出勤及平时表现模块满分5分，分值占总成绩的5%。从第1周教学开始，进行持续观察和考核，同时了解每位学生的特点和学习状态，旷课3次此项成绩为0；病、事假、迟到、早退等一次扣0.5分，直至扣完。督促学生端正学习态度，保持良好心态对待学习和生活[2]。

课堂提问模块满分5分，分值占总成绩的5%，每学期每位同学至少安排5次提问。针对课后、课中遇到的问题进行提问，督促学生上课认真听讲、积极思考，培养和评定学生分析和处理问题的能力。

作业至少批改5次，每次分值量化为2分，在开学第一天即向学生交代此项考核模块安排。此模块注重钢筋混凝土楼盖结构、单层厂房、多高层框架结构、轻型厂房钢结构、砌体结构等结构的计算能力培养与训练。包括阅读和使用《钢筋混凝土结构设计规范》《钢结构设计规范》《砌体结构设计规范》《轻型钢结构规范》《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图》《建筑结构荷载规范》等相关规范和图集关于结构设计方法及构造要求的能力[3-5]。

四、研究成果

针对《建筑结构设计》这门课程考试改革前后成绩对比进行了统计分析研究，如表1所示。2016-2017第2期为该课程考试改革前2014级土木1班、2班和3班的期末卷面成绩及格率及学期综合成绩及格率。2017-2018第1期2014级专什本6班和7班、2018-2019第1期2015级土木专什本6班和7班、2017-2018第2期2015级土木4班的期末卷面成绩及格率及学期综合成绩及格率为进行考试改革之后的。

表1 《建筑结构设计》考试改革前的成绩分析对比

由表1可知，《建筑结构设计》在考试改革之前，卷面成绩的及格率最高为69.49%，卷面成绩的及格率最低为40.3%，在进行考试改革之后《建筑结构设计》卷面成绩的及格率最高为91.8%，卷面成绩的及格率最低为65.38%，卷面成绩的最低及格率较改革前提高了25.08个百分点，至少能保证接近65%的同学卷面成绩达到60分以上。《建筑结构设计》在考试改革之前，学期综合成绩及格率最高为89.83%，学期综合成绩及格率最低为69.84%，在进行考试改革之后，《建筑结构设计》学期综合成绩及格率最高为100%，学期综合成绩及格率最低为86.11%，学期综合成绩及格率较改革前提高了16.27个百分点，至少能保证约86%的同学学期综合成绩达到60分以上。《建筑结构设计》考试改革，建立一整套完整的与考试改革相应的教学管理模式及新的教学手段、方式、方法，大大激发了同学们的学习热情，卷面成绩的及格率和学期综合成绩及格率都大大提高，考试改革成绩显著。

五、展望

目前，我校以土木工程相关的核心课程考试改革为突破口，坚持以实际的工程应用能力考核为中心，完善土木工程专业应用型人才培养的评价制度，通过教与学两方面的有机结合，为社会培养更多的土木工程类优秀人才，为我国的工程建设尽一份微薄之力。