职高软件技术实训教学的改革与探索

刘小琴

摘 要：高等职业教育主要目标是为国家培养高端专业技能型的人才，实践教學是职业院校教学工作中的重要环节，是提升学生实际操作和专业技术能力的一个重要教学方式。本文从当前高职院校软件技术专业的实际情况出发，就师资队伍和实习基地的建设、教学内容、考核方式等方面，分析研究了软件专业实习教学目前存在的主要问题，并提出了相应的改进措施。

关键词：高职 软件技术 教学改革

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）01-0-01

随着我国经济的飞速发展，市场上企业对软件开发人才的需求量也越来越大，目前，软件开发人才已经成为了我国十分紧俏的技术人才。由于软件开发的特殊性，企业对学生的动手能力要求非常高，因此实践教学的重要性不言而喻。学校需要改变传统的教学观念，以学生就业为导向，重在培养学生软件开发动手能力和综合技术能力，改革当前的教学模式，构建科学的软件技术专业实践教学体系，成为软件技术专业需要解决的关键问题。

一、实训教学中存在的问题

1.教学手段和方法落后

学校实训教学手段和方法是培养学生基本职业能力的重要环节，当前，大部分的高职院校软件技术专业的实训教学，基本上都是沿用传统的模仿式教学，学生通过模仿老师的讲授的内容及案列，教师怎么操作学生就怎么操作，这种机械性的模仿练习（学生简单地模仿老师操作）无法激发学生主动思考和学习兴趣，导致学生在实际的软件开发过程中解决问题的能力得不到提升，更不用说创新性思维，机械式的操作还无法调动学生的学习积极性，无法达成实训的目的。因此，实训教学中的实训项目应该采用任务驱动法，将项目分解成一个个实际任务，提升学生的动手操作和创新能力，并培养其独立思考能力，提高实训教学的质量，让学生们以小组为单位，跟随老师脚步，参与实训任务的整个过程，同时培养学生积极发现问题、提出问题、然后解决问题，最后归纳总结问题的能力，这样不仅是在锻炼学生的自主学习和独立思考的能力，也是在培养学生的解决问题的能力及综合职业能力。

2.“双师型”教师和实训资源不足

当前，一些高职院校的软件技术专业的教师基本没有过软件开发实践经验，有些教师甚至是从高校一毕业就投身软件技术专业的教学行列，未有在相关企业工作过的经历。虽然这些教师理论知识丰富，但是缺乏将理论和实践结合的能力。高职院校的用人体制束缚，企业优秀的工程师很难引入到学校来，导致高职院校中同时具备理论知识和实践经验的“双师型”教师十分缺少。同时，师资力量不够强，教学搭配不够科学或是学校教育经费短缺，导致教育教学资源不足，实践教学质量迟迟无法提高，甚至难以发展。

3.缺少配套的优质教材

软件技术专业开设的专业课和基础课非常多，涉及的相关知识繁多，而且实训教学是高职院校培养人才的重要环节，教材是课程的主要载体和教学的基础，但是目前软件技术专业的相关教材内容单一，丰富程度不够，并且实践目的不突出，与企业实际的需求脱节，教材内容与企业工作岗位要求存在差距，不符合高职院校软件技术专业学生教材使用标准。

二、实训教学的改革措施

1.同步建设校内实训室和校外实训基地

职业院校要培养出符合市场企业需求的人才，需要不断地提高学生职业能力和综合素质，实践基地的建设尤为关键，应该把它放在高职院校基础设施建设中的突出位置，因此，需要不断加强校内实训室和校外实训基地的建设。高职院校通过与企业合作或者是产学研结合，是破除学校实践教学设施的不足的有效路径。产学研结合也是高职院校培养应用型高技能人才的一条重要道路。除此之外，与相关企业开展校企合作也非常重要，不仅可以为学生提供实习场所，锻炼学生的软件实践开发能力，还能够和学校共同制定人才培养计划，协助学校搭建校内实训场所，更好地达成实训教学目标。

2.完善教师团队，培养“双师型”教师

高职院校的软件技术专业如果想不断发展壮大，专业的“双师型”师资队伍不可缺失，才能带动学生的专业技术能力提升，实践教学质量也才能跟之提高。培养同时具备理论知识和实践经验的“双师型”教师应该是学校师资队伍建设的重点，搭建“双师型”师资队伍，是软件技术专业的专业实训教学质量不断提升的基石。同时，鼓励学校打破束缚从企业引进更多“双师型”教师，不断提升实训教学质量。

三、结语

软件技术专业教学中实践教学尤其重要，学生在企业的实际工作中，动手操作能力尤为重要。目前，随着社会的不断发展，生活水平的不断提高，软件技术专业人才也越来越紧缺，对软件技术专业人才的技能要求也越来越高，因此，需要学校和企业共同努力，把高职院校的软件技术专业的实践教学做好。培养综合型技术人才，既有丰富的理论知识，同时具备超强的动手实践能力。

参考文献

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