关于现代流行音乐与舞蹈教学契合点探析

摘要：近年来，流行音乐与舞蹈教学的融合越来越多，对这方面的研究也越来越深入。本文从流行音乐旋律的特点能够衬托舞蹈风格、流行音乐能够还原舞蹈的思想内涵等方面进行分析，指出二者的契合点。

关键词：流行音乐 舞蹈 实践融合

一、流行音乐与舞蹈融合的渊源

流行音乐与舞蹈的融合自古有之。“流行音乐”虽然是一个现代概念，但更是一个“现世性”的概念。从现世性的角度讲，音乐与舞蹈融合的例子数不胜数，研究流行音乐与舞蹈融合的课题一直属于教学法的范畴。中国著名舞蹈家吴晓邦曾说：“任何舞蹈在艺术形象上都必须通过音乐才能把它的‘意思完整地表现出来。一个无伴奏的舞蹈，虽然没有声音，但它在无声中也有一种节奏动作，使人感到无声胜有声。”音乐和舞蹈作为形态不同的艺术载体，其内在属性也有所不同。音乐赋予了舞蹈时间性的特征，舞蹈赋予了音乐空间性的特征。两种艺术形态通过融合让艺术形象更加丰满。

音乐通常在舞蹈中起到刻画人物形象和传达艺术思想的作用。音乐和舞蹈的融合也可以作为艺术教学的形式，比如在音乐鉴赏课中可以辅助舞蹈动作来进一步体会一首流行歌曲的思想情感；为了理解舞蹈作品的创作背景和内涵，可以通过恰当的歌声来烘托气氛，让学生进入到感觉的世界当中，找到理解这首作品的切入点。流行音乐与舞蹈之间在很多层面都可以互补，这是研究流行音乐和舞蹈融合教学的根本所在。

二、舞蹈表演需要流行音乐节奏的辅助

舞蹈与流行音乐有很多共通点，例如节奏是音乐学习的灵魂，也是舞蹈课程教学中的基本条件，而音乐与舞蹈的融合主要以节奏为纽带。流行音乐的节奏更多属于心理学意义上的节奏，它是一种“内节奏”，由歌词、语言、表情等要素组成。控制节奏需要演唱者的内心节奏感来完成，很难用外在的事物去表达这种节奏感。而舞蹈的节奏是通过肢体进行表达，节奏感好的舞蹈演员擅长用身体去传达节奏、完成节奏，它是一种外在的节奏形象，两者的逻辑形态和感受方式不同。由于在观看舞蹈表演时，观众看不清演员的表情和动作，因此要借助音乐的节奏来完成展示，两种节奏形式相互补充，从视觉和听觉上共同完成节奏的传达。

三、流行音乐旋律能够衬托舞蹈风格

舞蹈教学的创编设计要先确定一种流行音乐的旋律曲式，尤其是大型的歌伴舞排练。不同的音乐旋律特点对舞蹈主题动作的编排有很大作用。有了流行音乐的旋律曲式，编排者可以从确定下来的旋律当中获得某种音乐情绪，将这种情绪带入到动作设计当中，根据感性形象来设计动作，赋予动作艺术内容，从而完善舞蹈的整体风格和形象。

不同的流行音乐旋律衬托出的舞蹈风格不同。比如用李玉刚的《贵妃醉酒》来衬托拉丁舞显然是不合适的，因为旋律与舞蹈动作的内容不一致，在动作设计细节上无法吻合。舞蹈的即兴表演课通常会按照这种思路进行教学，即兴播放不同的流行音乐，让学生即兴舞蹈。例如凤凰传奇的音乐旋律就很容易编排出舞蹈动作，因为其作品的节奏感强烈，重音明显，旋律朗朗上口，舞蹈动作设计的难度不高，这样的舞蹈风格偏重于民族舞和流行舞之间，与音乐风格能够保持一致。再如黄小琥《太多》的风格与凤凰传奇的区别很大，编排出来的舞蹈动作的风格也不同。如果用凤凰传奇的音乐旋律编排的动作去表现黄小琥的歌曲，就会显得格格不入。

四、流行音乐还原了舞蹈的思想内涵

俄国文艺理论家普列汉诺夫曾说过：“艺术既表现人的感情，也表现人的思想，但并非抽象的表现，而是用生动的形象来表现。”流行音乐是日常生活在作曲家头脑中形成的时代性艺术产物。也可以说，音乐作品反映作曲家当时所处的时代背景。任何一支舞蹈都富有思想内涵，要想表达出来，必须借助载体。舞蹈本身是依靠肢體实现“自由”的艺术，但其受限于肢体的有限边界，因此在传达思想内涵时缺乏抽象工具。音乐作为抽象艺术，可以很好地还原舞蹈的思想内涵，通过节奏、旋律、和声等要素将思想内涵展现出来，变成一种流动的时间艺术作品。例如《当你老了》这支舞蹈，其在表演时借助音乐很好地传达了思想意境，如果没有音乐的融入，这支舞蹈的慢动作就会显得冗长无趣。流行音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈与流行音乐缺一不可。通过流行音乐对心灵的渲染、形体的熏陶，从思想和形体上达到美的享受，传递给学生的是高雅的气质。

五、结语

综上所述，流行音乐与舞蹈教学有诸多契合点，在节奏、旋律、思想内涵中具有融合的意义和作用。本文通过分析，揭示了几种最为常见也最为重要的契合点，希望可以为教学研究提供参考。

参考文献：

[1]皮青.浅析舞蹈教育和音乐教育的融合[J].课程教育研究，2016（05）.

[2]姚琳.加强音乐舞蹈融合，实现高校舞蹈教学改革[J].艺术教育，2014（02）.

[3]徐芳.体育舞蹈融合中国元素的创新发展研究[J].知识经济，2016（12）.

[4]王欢.舞蹈创作中音乐与舞蹈的协调融合[J].智库时代，2017（10）.

★基金项目：本文系2019年度黑龙江省艺术科学规划项目“流行音乐与舞蹈课程融合教学的思考与构建”（项目编号：2019B130）的研究成果。

（作者简介：孔卓，女，佳木斯大学音乐学院，讲师，研究方向：流行演唱）（责任编辑 刘冬杨）