农村寄宿制小学班主任角色的转换

陈强

摘  要：班主任的另外一个身份就是教师，但并不是所有的教师都胜任班主任的职位，许多教师拥有很好的教学能力，但成为班主任后却无法适应新的教学角色，进而感到对职业的迷茫，对教育的过程也非常不利。基于此，本文主要讨论了农村寄宿制小学班主任角色的转换。

关键词：寄宿制小学;班主任;角色

引言：

班主任在学校教育建设中是非常重要的教育力量，需要善于沟通学校与家庭以及社会之间的相互关系，班主任是否胜任能够直接影响到学生与寄宿制小学的教育是否可以进行很好的衔接，因此班主任的角色转换是非常重要的。

一、班主任是教育的示范者

在寄宿制小学当中，学生大部分的时间都会与班主任相接触，而小学生天生会对年长者有模仿心理，班主任有可能成为小学生模仿的第一对象，因此班主任首先要能够做出品格的表率，在行为方面应当做到文明，谈吐优雅，仪表朴素且人格高尚，要真正成为一个能够以身作则的教育示范者，给予学生起到一个优良的模范带头作用，让学生能够拥有一个言行举止品德高尚的示范者[1]。

二、班主任是学生的心理辅导者

寄宿制小学的学生里有很多因为突然离开家庭生活自理能力相对不高，因此容易出现各种心理问题，比如浮躁或是自闭忧郁。由于小学生特别依赖父母，但是寄宿制小学的小学生却与父母相距千里，因此在心理状态必然会受到很大程度的影响，班主任必须要做到近距离观察学生，要给予充分耐心了解学生，并且需要懂得尊重学生想法，要能够及时关注到小学生在内心变化方面的问题，并及时给学生展开心理健康思想品德教育，班主任如果发现有学生在生活与学习方面的遇到一些困难，帮助学生尽快有效解决。如果学生产生了任何心理偏差，班主任应当尽早发现，并且及时与学生进行一定的交流和心理咨询，来帮助学生进行心理辅导，尽量消除学生的心理偏差以及不良情绪，让学生能够真正从心里信服班主任，在遇到任何问题都能第一时间想到去告知班主任。班主任务必要懂得尊重学生，平等的与学生进行交流，建立更加亲密的关系，从而确保第一时间发掘学生的心理问题，并及时给予疏导[2]。

三、学习生活的教育者

许多班主任同时也兼任着教师一职，在教学的过程当中，教师應该尽量将班主任的身份能够有所转换，不要将两个角色混为一谈，在实施教师这一职责的时候，负责的学科要尽量采用全新的教育模式来对学生进行教育，而作为班主任对于别的学科也需要可以做到积极的给予配合提供教学服务，例如班主任可以在班会时间段积极的组织教学活动让学生学会自主学习养成主动学习的习惯，同时班主任也应逐渐培养学生通过一些集体活动养成与小伙伴交流合作的习惯，并且在教学的过程当中，通过小组式教学的方法来将这些习惯给予落实。班主任甚至可以建立各式各样的学习小组，在任何课程都可以由小组来进行讨论和课外学习，并且小组成员可以相互帮助共同成长。班主任必须做到不断地提高自身教育，尽量掌握更多的心理教育方法，使学生在学习生活方面也获得更多的帮助。

四、学生的朋友

寄宿制的小学生大部分的年纪都偏小，且十分需要一个亲密的朋友，而对小学生来说，不仅仅同龄人是他的朋友，父母也需要成为他的朋友且教师也是一样。但是寄宿制小学生在成长过程当中，父母的关怀是比较缺失的，这时候教师需要在一定程度上能够弥补这样的缺失，成为学生最为亲密的朋友，要懂得与学生进行平等交流，建立亲密的师生关系，同时也要把学生当作是自己的孩子及时发掘学生的一些迷茫之处做出正确的引导，进一步帮助学生走出困扰，并且要懂得尊重学生的个人意愿，让学生把自己当做是知心朋友，打开自己的内心倾吐自己的声音，当教师在了解学生的苦恼之后，不应该轻易盲目的对学生妄加判断或是予以指责，而是要能够在正确的引导下使用平等耐心的态度解决学生存在的问题，从而使学生真正与班主任成为像朋友一样的关系。

五、组织管理者

班主任对班级的管理是基本的职责，因此班主任也是一个最为直接的管理者，班主任应当学会提高自身的管理能力，在制定班规的时候要做到公平公正，同时也可以设立执行一定的激励奖惩措施，对不同的学生特长要及时发掘，并且能够帮助学生获得个性的发展，在管理班级的时候要能够公平公正，不会因为个人主观因素而产生偏差。

六、结束语

综上所述，在进行寄宿制小学班级管理的过程当中，班主任必须要能够及时调整自身的身份转换，不断突破自己的教育理念，提高自己的教育知识与组织能力，掌握更多教育方面与管理方面的知识和理论，在进行班级管理的过程当中能够有效的胜任自己的多重身份角色，争取同学生能够成为亲密的朋友，也可以帮助学生疏导心理辅导学习，引导学生在教育与学习生活当中都能够养成良好的习惯，提高自身的综合素质，从而帮助学生获得更好的发展。

参考文献

[1]  张润莲.农村寄宿制小学班主任角色的转换[J].西部素质教育，2019，5（20）：71.

[2]  毛想.农村寄宿制小学班主任角色的转换[J].课程教育研究，2019（43）：219-220.