浅谈生物科学实验教学策略

陈红

摘  要：丁肇中是著名的科学家，获得过诺贝尔奖，他在中山大学做报告时出现了“一问三不知”的情况，当学生向他提出问题，他的多次回答是不知道。最后他向学生解释说在没有大量精确实验做依据的情况下，问题没有明确的答案，不能妄下结论。由此可见实验的重要性。高中生物是一门自然学科，也是一门实验性很强的学科，集理论与实验为一体，高中生物实验是培养学生思维能力、观察能力、总结能力和动手能力的一种重要方式，通过实验激发学生探究生命、探索自然的兴趣和热情，培养学生严谨、认真、实事求是的学习态度和作风。

关键词：高中生物;实验教学;策略

受传统教育理念的影响，教师过于看重学生的考试成绩，而不重视学生的实验操作和动手能力，忽视了实验教学，同时也由于教学方法和手段与教学要求不相适应，造成实验教学效率低下。我们要加强实验教学，尤其是高中生刚刚接触生物学，这时老师的引导就显得特别重要，要让学生从一开始就重视实验的重要性，具备基本的实验操作能力，提供他们一种新的解决思路和方法，为以后更进一步的学习和发展打好基础。接下来我将谈谈一些比较行之有效的实验教学策略。

一、精心准备演示实验

演示实验是实验教学中很重要的组成部分，高中生由于接触的生物实验较少，对一些实验仪器的操作和使用还不太了解，甚至有些仪器曾经耳所未闻，对某些实验步骤和注意事项也不够清楚，如果让学生直接进行实验则会错误百出，使学生感到不知所措，更不能得到预期的实验结果，产生一种挫败感，打击学生的实验兴趣。这时演示实验就显得特别重要，教师在演示实验前要仔细分析实验目的，根据实验目的和通过参考教科书制定出合适的实验步骤，然后向同学们演示一遍整个实验过程，在演示的过程中还要加上讲解，让学生更好地理解概念、掌握规律，在重难点部分要多加强调，对关键内容多次重复演示，以引起学生的注意。演示实验后，学生对该实验有了大体的了解，也掌了握一些正确的实验操作方法，接下来再进行实验的话则有了明确的步骤，更顺利的得到实验效果，获得一种成就感。同时老师要允许学生实验失败，鼓励他们从失败中找原因，总结经验，直至实验成功，要让学生知道做实验不是一帆风顺的，失败是在所难免的，每一次实验的成功都是经过若干次的失败才得到的。

二、实验分组，小组成员分工合作

把班级里的同学分成若干个实验小组是实验教学的有效方式，让一个学生去完成整套实验是枯燥的，而且有一定难度，尤其是当实验步骤过多过细的时候。比如在观察动植物细胞时，需要取材、制作临时装片、调显微镜等几个步骤，可以采用小组分工合作给每个学生分配相应的任务，完成自己的任务后在去帮助其他同学完成他们的步骤，最后通过观察实验现象，进行实验和数据分析，这时每个学生对实验肯定有不同的观点和想法，让他们去进行讨论，各种思维火花在一块碰撞，然后对小组成员意见进行整合，得到最后的结论，通过这种方式小组成员互帮互助，取长补短，最后互利共赢，也可以增加学生的集体荣誉感。在实验小组分配时要保证组内各成员间之间的差异性和互补性，使每个成员都能得到进步，小组的规模不宜过大，一般三至四人就行，过大的话不能保证人人参与各个动手。小组与小组之间要进行成果交流，比如把每个小组观察到的动植物细胞图像进行比较，看看哪一组观察的最清晰，然后向全班分享他们的操作过程。

三、利用多媒体技术辅助实验教学

生物实验课具有形象、真实、直观、生动的特点，但有时候实验设备和实验仪器有限，不能对教材中的每一个实验进行演示，还有些实验不是特别重要，不需要大动干戈的设计实验过程，计算实验数据，分析试验结果，而只需要简单的了解一下就行，不要求掌握。但只靠课本的话又不能把实验流程生动形象的展示出来，加深學生的印象，带给学生直观的感受，这时可以借助多媒体解决这一问题，老师可以从网上找到关于该实验的视频资源放到自己的课件上，在课堂上展示给学生，这样既节省了时间和资源，也让学生对该实验有了更全面的认识。一些需要具体事物来进行举证的实验，多媒体也可以帮到很大的忙，比如在观察单子叶植物和双子叶植物的形态结构，种子胚的结构时，老师可以从网上找到相应的图片展示给学生，来加强学生记忆。

四、把实验课内容与平常教学内容相结合

实验课内容和平常课堂教学内容是密不可分的，二者之互相补充使学生获得知识的效率达到最大化。比如显微镜是中生物最常用的实验仪器，在平常课堂上老师会对这方面的内容多加介绍，介绍显微镜的具体使用方法，先调好光圈，对光，然后转动转换器找到物象，要先调粗准焦螺旋，在调细焦螺旋，每一步都强调了规范性和科学性。等学生进入实验真正拿起显微镜在与老师所讲的内容相结合，以此更快速的握显微镜的使用方法。通过实验也能验证课堂所讲内容的准确性和科学性。

总之，在进行实验活动时要明确实验的目的，熟悉实验内容方法和步骤。实验探究活动对激发学生的创新意识和培养学生的实践能力有重要的作用，也能培养学生的生物科学素养，培养实事求是、严谨认真的学习态度。

参考文献

[1]  杨雅萍.浅谈高中生物实验教学《读写算》（基础教育研究）2016年第03期

[2]  张宪秋.浅谈高中生物实验教学《都市家教上半月）2014年第10期.