核心素养下初中语文教学中的德育渗透

王必鹏

摘要：在学生的学习时代，语文教学一直占有举足轻重的地位。在初中阶段，语文的教学肩负着教授知识和培养学生优良品格的重担。核心素养是学生在自身发展过程中，为了适应社会发展所要具备的素养，而在核心素养要求下的语文教学更是初中语文未来教学的发展重点。核心素养为语文教学指明了方向，对教师的教学提出了更加严格的要求。学生通过学习语文要不断塑造优良的思想品格，快乐健康的成长。

关键词：核心素养;初中语文;德育渗透

培养学生们的高尚品德和健康的审美情趣已成为语文教学中的重要内容，在教学中注重熏陶感染，潜移默化的让学生形成正确的价值观和积极地人生态度。当今传统教学模式已经远远不能适应当今快速发展的社会，在核心素养的教育改革下，教师在注重成绩的的同时，也要重视对学生三观和人格的培养。初中语文教师应作为教学的主体，让学生发挥主观能动性，通过自己的不断探索，让课堂教学以更加科学的手法加强对学生核心素养的培养，加强德育教育的实践，让德育工作与初中语文教学同步发展。本文就核心素养下初中语文教学中的德育渗透进行探讨，为语文教学的贡献一份努力。

一、以课本素材为核心，拓展课外阅读

语文授课以教材内容为核心，通过教材传授不同的知识文化。然而教材对不同的学生个体会产生不同的效果，因此针对教材的使用，教师应该积极做出合理的加工改造，树立“用教材教”的概念，让课本教材变成学生们真正喜欢的读物，从而丰富课堂教学，提升教学效果。语文教材中通常会编排着大量的引导学生积极向上的德育素材，教师如果能够对教材加以合理的使用，以教材内容为核心，对手中工具合理的开发利用，为学生拓展课外读物，其能够有效地帮助学生提升思想境界。

在课本教学中，教师应该关注教材中的一些正面的人物素材，通过对核心人物进行剖析，发掘他们优良的精神和品格。例如在学习《我三十万大军胜利南渡长江》，通过分析该文章的创作背景，发现作者仅用193个字就将当时中国人民解放军势如破竹的气势描绘出来。我们从中可以感受到人民解放军在为国家奋斗过程中的坚强意志和强大的战斗力，教师在讲授的过程中注重培养学生们的爱国主义精神，教授学生从小树立远大的目标和理想，在坚定的信念下，全面提升学生的思想道德水平。同样在诗歌作品中，让学生通过接触那些爱过文人，以他们为榜样，促进思想道德境界的提高。

阅读是培养优秀品格的一种重要手段，在语文教学中，核心素养的养成离不开阅读，教师应该以教材为核心，积极引导学生开展恰当的课外阅读，培养阅读习惯。在阅读教学中对学生渗透德育方面的教育，帮助学生实现个性化学习，做到掌握知识和智能发展的有机统一。在开展课外阅读时，教师除了为学生选择合适的读物，也应该适当的做一些干预，为学生布置好阅读任务，帮助学生养成科学的阅读习惯。

二、提高学生的实践创新能力，培养学生兴趣

每个人作为一个独立的个体，在学习的道路中所要具备的能力有很多。在语文的学习过程中要加强课本内容与实际生活和亲身经历相关联。让学生以自身为出发点，由课本内容联想到实际生活历程，给予学生们足够的思考和发挥时间。例如针对课本中所出现的某一事件所反映出来的某一现象或者表达出来的情感，让学生积极参与谈论，联想自身是否也发生过类似的事情。让学生在课堂上积极的进行表达，在表达中将头脑中所模糊的问题梳理清楚，引起情感上的共鸣。比如在八年级下册的《我一生中的重要抉择》一文中，文中最后作者给出一个公式，“把自己溶在集体中，去体现自我价值”。让学生感受其优良品质的过程中，让同学思索在日程学習和生活中，我们是否在集体的互动或者学习中，实现过自我价值，以及在为目标努力的过程中我们做出了哪些选择。在积极思索过程中，让学生深刻意识到，要想实现自我价值应该具备怎样的品格和毅力，在面对选择的时候，我们应该怎样做才能实现自我价值。这样学生将所学与实际经历相结合，有助于锻炼学生的责任和担当。

同时兴趣是学习最好的老师，在教学中，教师应采用合适的教学方法来激发学生的学习兴趣和能力。教师可以利用多媒体，以视频为媒介展示相关授课内容，以此为导入，激发学生积极参与讨论的兴趣。将课本内容与兴趣相结合，加深学生对文章的理解，有助于培养科学的学习态度。

三、尊重学生个性化发展，加强合作学习

学生应发挥课堂上的主体作用，教师在授课过程中应该积极挖掘学生们的学习潜力，给予学生足够的思考和表达的权利。在提问环节中，教师不必苛求学生的答案与自己预设的标准答案一致，教师应充分尊重孩子的表述，给予学生思维上的充分想象，激发学习热情。每一个孩子都是以独立个体，在生活中所经历的、所感悟的都不相同，教师应充分尊重孩子的表述。当然尊重孩子的表述并不代表一味的迁就其观念，当学生所思所想与描述相偏离时，教师应该积极引导学生如何用有理有据的方式将头脑中模糊的问题进行清晰的梳理，以得到别人的认同。或者教师可以采用提问的方式对学生的问题进行补充和质疑，让学生在思辨的过程中使思维上更加灵活，在以后的学习总以一种更加轻松愉悦的方式开展，获得自我存在感和认同感。

四、建立健全评价机制

语文学习的效果检验不仅仅是分数上的考核，在以后的设立中应制定一种系统的评价方式，从“学习知识”、“学习能力”和“学生品格”等方面进行综合考核。摒弃以往传统的学分制，在以后的评价过程中，增加教师课堂上对学生表现的关注度，增添课堂实时观察和实践操作等环节。用更加全面的考核方式，让德育教学渗透语文教学，加强培育核心素养的形成。

总之，核心素养下的语文教学是一项重要工作，以核心素养为指导，为语文教学指明了教育的方向。在传授知识的过程中，懂得培养学生的优良品德，感悟人生价值，帮助学生养成良好的学习习惯。作为一名初中语文教师，应以身作则，在不断的实践和反思中加强德育教育的渗透，促进学生们的健康快乐成长。