浅析初中物理教学中演示实验教学的策略

张肇雄

摘 要：由于物理实验是研究物理学的重要手段和方法，加强物理实验教学，能使学生更好理解和掌握物理概念和规律，能培养学生的物理思维能力和动手实践能力。因此，教师要加强实验教学，采取多种方法手段来提高实验教学的有效性。

关键词：演示实验;细化教学目标;熟练操作

演示实验在物理教学中有很重要的作用，利用好演示实验可以活跃课堂气氛、提高课堂教学效果。研究表明：明确演示实验的重要性，从知识点的需要和学生认识事物的规律入手设计和演示实验，做好每一个演示实验，可以很好的提高教学效果。

一、自主设计演示实验，突破知识难点和疑点

在物态变化的教学中，对于“在夏天或在冬天，空调汽车的玻璃窗上会蒙上一层雾气，雾气是在窗的里面还是外面”这个问题学生觉得比较抽象，就算听明白了也很容易忘记。为了让学生有个形象的理解我设计了一简单的演示实验：用两个平时生活用的透明玻璃水杯分别装半杯冰水和热水，一会儿的时间，我们会观察到装冰水的水杯外面蒙上一层雾（小水珠），现象很明显。教师接着解释，裝着冰水的水杯相当于夏天开着空调的汽车，里面温度低，外面相对温度高，通过观察实验现象可知，雾气形成在夏天空调车玻璃的外面.这时，我们会观察到装有热水的水杯里面的上半部分有小水珠产生。教师解释，装有热水的水杯相当于冬天开着空调的汽车，里面温度高，外面温度相对低些，通过观察实验现象可知，雾气形成在冬天空调车的里面。再如杠杆理解多为直线式的，且多为动力臂大于阻力臂，但如果在课上将各式剪刀、火钳、螺丝起子、钓鱼杆、筷子等杠杆实物作为变式演示材料提供给学生观察，则可大大开扩学生的认识视野，同时也加深了对杠杆涵义的理解。

二、演示实验必须重视学生的感知心理因素

演示实验是通过组织学生观察引起思考而达到教学目标的活动。因此，在演示的设计和操作过程中必须十分重视学生的感知心理因素。例如过早的显露演示器材，会使学生对器材产生联想，分散注意力，待到正式演示时学生对器材已失去了观察的兴趣，从而影响了演示效果。如果在演示设计时对这一类因素多加考虑便可使演示更臻成功，效果更佳。在演示的设计和操作过程中要尽可能合理的吸引和分配学生的注意力，做到器材简单、方法朴素，不哗众取宠。如做热学实验时，教师为增大可见度，使用热电偶指针式温度计，结果由于器材过于复杂，分散学生注意力反而带来了不良后果。有些实验搞得声势浩大，结果使学生的兴奋点转移而达不到良好的演示效果。如用烟花爆竹之类来演示作用力与反作用力的实验，学生或被爆竹炸开的声光所吸引，或被惊吓，至于它能说明什么物理规律则不得而知。因此演示要使学生的注意力和兴奋点集中在探究思考的中心环节上，而不是求热闹而失去实效。

三、认真准备，增加成功把握性

演示实验设计要正确无误，操作步骤要合理，时间安排要得当。为确保实验效果良好，应严密控制实验条件，并可通过设置对照组等方法来增加演示实验的说服力。在设计实验时，要注意不断改进实验仪器、实验材料和实验方法，使演示效果更加有效明显。对演示过程中可能出现的问题要进行充分估计，对可能影响演示实验结果的各种因素都要进行分析，采取相应的措施，减少各种因素对演示实验结果可能产生的不利影响。在演示实验的教学中教师必须注意严格按实验操作熟练规范正确地操作，使整个演示真实可信，并确保演示实验的顺利成功。对于在演示操作过程中出现的意外情况一定要认真地对待，要认真分析其原因，不要急于下结论。应当引导学生自己思考找出发生这些情况的原因，以培养学生实事求是的科学态度。演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。充分的课前准备是演示实验成功的保证。要按照教学目的，根据演示实验的设计和实际条件，合理安排。认真做好实验器皿、实验材料和一些必备辅助教具的准备工作。做好有关实验用品的清单卡片，上课前要逐一对照检查后带入课堂，发免影响演示实验的正常进行。做好预备实验，保证教师的实验操作娴熟规范，同时尽早发现演示实验可能会出现的问题，以便及时对实验进行改进。通过预备实验，不可以找出学生可能出现的疑难处或忽略处，以便设计好有关的提示。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的，有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度;有的是疏忽大意，以为实验内容简单，以前做过或曾看见别人做过;还有的是怕麻烦。这些都是演示实验教学的大忌。教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。

总之，物理作为以实验为基础的学科，实验在物理教学中占有重要的地位，通过进行物理实验，学生能够更好地理解物理概念和规律，提高学生观察、分析问题的思维能力，能培养学生的动手操作实验技能。初中物理教学活动中，教师需要对物理实验有正确的认知，使用演示实验有效地提升课堂教学的活跃度和学生的学习兴趣。对演示实验的优化，能够培养学生的创新精神和求真务实的态度，推动学生更加主动探索未知世界，有效提升物理教学的质量。