试分析学历教育培训中现代远程教育的应用探究

冯扬

摘 要：现代远程教育自诞生以来就深受社会各界的关注，同时对现代远程教育的应用研究也逐渐深入，尤其是在学历教育培训中，现代远程教育的应用更加广泛，因此我们要充分了解现代远程教育在学历教育培训中的应用，并提出相应的建议，才能促进现代远程教育在学历教育培训中更好的发展。

关键词：学历教育培训;现代远程教育;应用发展

经济的发展，社会的进步，对现代人的学历有了更高的要求，因此学历教育变得愈发重要。为了提高自身的文化知识水平，人们越来越重视学历教育的培训，同时现代远程教育作为方便、快捷的学习形式，备受学习者青睐。逐渐加深对学历教育培训现代中远程教育的应用研究，能够更好的满足学习者的现实需求，促进学历教育培训成果的有效达成。

一、远程教育概述

远程教育自19世纪70年代诞生以来，一直备受国际教育界的推崇，我国于70年代末期将远程教育引进教育界，引起了很大的反响。一般来说，远程教育指的是教育机构利用多媒体等先进的科学技术，突破时间、空间的限制，使师生之间进行非面对面的教育形式。

远程教育自诞生以来，到目前为止共经历了三个发展时期。19世纪中期到20世纪中期是远程教育发展的第一阶段。这一时期的远程教育主要依靠照相、电话、幻灯、投影、录音能形式进行远程教育。而在20世纪中期到80年代末的这段时间里，远程教育进入电视广播、光盘、微机、计算机辅助教学等多媒体的远程教育阶段，这一时期主要使用的是单向传输电子通信技术。进入20世纪90年代，远程教育发展成利用无线移动通信、计算机网络、智能媒体、电子通信等网络传播方式的远程教育模式，这一阶段的远程教育改变之前的单向传输，改为使用双向交互的电子信息通信技术。

现代远程教育指的就是第三阶段的远程教育。采用计算机网络技术实现教师与学生、教育机构与学生之间的沟通，从而达到教育的目的。

二、现代远程教育应用对学历教育培训的意义

随着教育改革的不断深入，现代远程教育也被广泛的使用在学历教育培训中，现阶段我国学历教育培训中现代远程教育的应用意义主要体现在以下几方面：

第一，将现代远程教育与学历教育培训的教学目标及教学内容相结合，制定出一套科学、合理的教育及管理系统。这样在满足学历教育培训机构教学需求的同时，又可以提高学历教育培训机构的教学质量，拓宽了学历教育培训机构的教学渠道，为学历教育培训机构注入了新的活力[1]。

第二，改变传统的教学模式。远程教育最主要的是对信息技术的使用，因此使用现代远程教育，将多媒体、计算机网络技术应用教育教学中，使学历教育培训机构的教学突破了时间、空间的限制，创造了十分方便的学习环境。

第三，现代远程教育促使学历教育培训机构的教育制度更加规范化。学历教育培训学校利用现代远程教育来规范课程的设置、教材的使用，规范学历教育培训机构管理的规范化，促进培训机构的可持续发展。

三、学历教育培训中现代远程教育应用存在的问题

现阶段，我国学历教育培训机构中的远程教育应用存在以下几方面问题：

第一，远程教育的课程设置结构不合理[2]。现阶段我国学历教育培训机构设置的远程教育学科偏向于汉语言文学、法律、金融等一些文科类学科，对一些理工科的课程设置较少，长此以往，这样不均衡的课程设置会阻碍学历教育培训机构中远程教育的健康发展。

第二，使用现代远程教育进行授课时，要求教师对课件进行设计，对程序进行编写，同时还要将课件在网站上发布，还要进行在线解答、批改作业，这些都要求远程教育教师具有很高的计算机操作水平。可是目前，我国学历教育培训机构的教师通常都是师范类毕业生，没有在线研发实践经验以及丰富的计算机操作技能，这就对现代远程教育的课件编写产生了一定的影响，同时也降低了现代远程教育的教学质量。

四、学历教育培训中现代远程教育的应对措施

针对学历教育培训中现代远程教育应用存在的问题，我们可以从以下几方面应对，具体措施为：

第一，优化现代远程教育中的课程设置。学历教育培训机构的教师可以对现阶段人们的需求做出全面的调查，在调查结果的基础上，对远程教育课程结构进行优化，适当增加一些物理、化学、生物等理工科类的课程，保持现代远程教育課程设置的平衡性，同时要保证科学设置的合理与科学，这样才能促进现代远程教育的全面发展，使现代远程教育适合于各个教育领域[3]。

第二，加强信息技术与课程内容的整合。这就要求远程教育教师加强计算机网络技术学习，强化自身的计算机操作能力，更好的操作电子课程的教学工作。学历教育培训机构可以对远程教育教师进行有针对性的培训，提高他们的计算机操作水平，尤其是课件的设计和程序的编写方面。同时鼓励远程教育教师同计算机教师多融合、交流，为二者提供交流沟通的平台，以此来帮助远程教育教师提高自身的计算机操作能力，更好的开展远程教育工作。

结论：

综上分析可知，现代远程教育应用于学历教育培训的诸多领域，现代远程教育的应用不仅打破了传统的教育模式，使教育活动突破了时间、空间的限制，而且还可以拓宽人们受教育的渠道，提高教学质量，保证教学效果，从而促进我国教育事业的健康、长远发展[4]。

参考文献：

[1]张晓瑾.现代远程教育环境下农村小学教师教育技术能力专业发展研究[D].陕西师范大学，2007.

[2]王玲.陕西农村现代远程教育工程中教师培训对策研究[D].陕西师范大学，2007.

[3]王童.基于项目的现代远程教育在农村基础教育中的应用研究[D].西北师范大学，2006.

[4]应小平.浅析远程学历教育模式下影响电子化学习绩效的关键因子[D].复旦大学，2008.