微课教学与微课开发研究

谷守印

摘 要：本文首先介绍了微课的概念及特点，提出微课教学与汽车维护课程教学的融合策略，然后以盘式制动器的维护为例，详细阐述了微课的制作课程，为汽车专业的微课开发提供借鉴。

关键词：微课教学    微课开发    汽车维修    汽车维护

移动互联网技术的普及和发展，改变了人们的学习、生活方式。碎片化、移动化、自主化的学习需要求越来越突出，多媒体信息技术在教学中得到广泛的应用。微课在这种背景下应运而生。

一、微课的概念及特点

（一）微课的概念

微课是微型课程视频的简称，以视频为主要载体，依据新课程标准，围绕某个学科专业的知识点（重点、难点）或教学实践中的某个教学环节（实验操作、技能训练等）而创作的视频作品，是相关教学资源的有机结合体。微课是一种利用信息化手段整合相关教学资源、融入创作的新元素而形成的新型教学资源。

（二）微课的特点

1.主题鲜明

传统的学习资源如教材、多媒体课件等，对知识是以章节的形式划分的，由于信息量大，初学者不易掌握知识脉络，很难抓住重难点。微课将知识进一步细化为一个个独立的点，一节微课包含一个或几个知识点，通常是相关章节的重点或难点，主题鲜明。

2.短小易学

一节微课的时间一般不超过15分钟，与45分钟的传统课堂相比，更容易吸引学生的注意力。理论讲解类微课使复杂抽象的理论知识简单化、直观化、形象化，层次清晰，便于学生理解和掌握。技能示范类微课能够全方位无死角进行过程演示，细节突出。

3.内容丰富

微课在时间上比较简短，但是在内容上十分强大。一方面，通过信息化技术手段将文字、音频、视频、动画等资源有机结合到一起，有声有色，趣味性强;另一方面，微课激发了视频、动画等素材创作，提升了作品的观赏性。

4.形式多样

微课具有MG动画、仿真动画、电脑录屏、视频拍摄等多种表现手法，丰富的形式使微课适用于课前预习、理论讲解、操作示范、课后复习等环节。除了教学领域，在信息传播等其他领域也得到广泛的应用。

5.便于传播

通过互联网，微课视频成为可以实时传播和共享的学习资源，仅需要一部手机、一台计算机或平板电脑就可以开始学习，完全打破了时间和空间的束缚。

二、微课应用在汽修专业的可行性与必要性

微课是一种全新的教学方法，在应用之前首先要明确可以解决什么样的问题。基于以上分析的微课的五个特点，还要结合中等职业院校汽车运用与维修专业的教学现状。

（一）学生方面

中职院校的生源主要是未能被高中录取的学生。很多学生没有养成良好的学习习惯，甚至具有一定的厌学情绪。缺乏学习的主动性和自信心是他们的共性问题。汽修专业的很多学生忽视理论学习的重要性。

根据问卷调查结果，笔者所在学校汽车工程系有38.2%的学生担忧自己的专业课理论学习。中职学生思维活跃、接受新生事物的能力强，对自己感兴趣的东西会认真钻研，问题在于如何调动学生的学习兴趣和积极性。因此，充分发挥微课趣味性、易于理解、内容丰富、形式多样的特点，针对学生的认知水平、年龄和心理特征结合专业知识点进行量身定做的微课设计，能够更好满足学生的学习需求。

（二）教师方面

教师在课堂上发挥着关键的作用，一个优秀的教师应该具备信息化教学能力，充分利用信息化技术手段，让“死”的知识点“活”起来，让枯燥无味的专业知识变得好玩有趣，才能够充分调动学生的主动性。微课就是具有这种魔法的教学手段，是专业教师信息化教学能力的直接体现。因此，鼓励教师创作微课，推动基于微课的教学改革，有利于提升教学效果。

（三）教学条件方面

中职院校汽车维修专业的培养目标是为社会汽车服务行业一线输送复合型技能人才。岗位所需的职业能力是教学重点内容。在理实一体化教学模式中，学生的技能演练环节非常关键，直接影响着人才培养的质量和效率。但是，许多院校汽车专业存在师资配备不足、实训设备不足、实训条件不够完善的客观问题，体现在一名教师同时指导二三十人技能训练或者七八名同学共用一台设备。技能讲授一般采取示范教学法。教师在操作示范讲解过程中，学生的视角受限于空间方位，因此无法满足全部的学生都注意到操作的每一个细节，学习效果不一。同时由于教师的注意力有限，无法兼顾到课堂上所有的学生。在学生分组练习教师巡回指导的环节中，教师在给其中一组答疑的同时无法兼顾到其余组的同学。以上问题直接导致教学效率下降，同时存在一定的安全隐患。

引入微课教学法可以大大提升实训教学效率。通过微课视频讲解技能操作，每一名同学都能够清楚地学习到每一个操作细节，并且可以通过回放进行反复学习，互相研讨。这种方式既激发了学生的主动性，又允许教師把更多的精力用于课堂管理和安全巡视，可以显著提升实训教学效率。当今，学生人手一台智能手机，网络顺畅，为微课教学法的实施提供了良好条件。

为了了解中等职业院校汽修专业微课教学的应用情况，笔者对天津市五所中职院校汽修专业的一线教师及学生进行问卷调查，试卷发放200份，收回有效问卷188份，通过分析汇总发现，教师和学生对微课的知晓程度较高，分别达100%和73%，有38.2%的教师参加过微课比赛，有18.2%的学生主动搜索观看过网络微课视频，92%的教师和87%的学生认为微课有助于学习知识和技能，但是只有25.3%的教师经常在课堂上使用微课，说明绝大多数的教师及学生都知晓并认可微课的学习方法，但是在实际课堂上应用的普及程度不够高，因此需要寻求微课与专业教学融合的具体路径。

三、微课教学与中职汽车维护课程教学的融合策略

汽车维护是汽车维修专业的核心课程，因此选取本课程作为微课开发的对象。

综合分析微课设计的要求以及汽车维护课程教学的特点，提出融合策略要做到以下几点：

第一，微课要做到理实一体化。因为汽车维护每一个作业项目的理论知识及技能操作都是密不可分、相互联系的。

第二，主题明确、重难点突出、逻辑清晰。每一节微课都要做到让学生清楚理论点要明白什么、技能点要掌握什么，知识点及技能点不能过多。

第三，充分发挥每一种微课形式的特点，制作综合类型的微课。MG动画趣味性强，吸引力大，用于学习情境引入;3D动画直观易于理解，用于讲解相关系统的构造与工作原理;PPT录屏方式图文表达功能强大，用于总结、概括、强调安全注意事项等场景;视频拍摄营造真实的作業氛围，用于技能讲解环节。

第四，综合考虑、科学取舍、保证时间。学生的注意力是有限的，微课有严格的时间要求，内容丰富、形式多样的同时务必保证时间符合微课的标准，需要反复钻研每一个场景，最终提炼出最精华的部分，利用剪辑技术压缩时间。

第五，做到趣味性、科学性、艺术性。内容要经过精心设计，图片和视频要通过技术处理，必要时进行合成创作，场景切换自然美观，画质、字幕、配音、声音特效及背景音乐清晰完好。

第六，支持多场景自由学习。将微课视频上传学习通、慕课等学习平台，视频课程可用于课前预习、课堂辅助讲解、课上边学边练、课后复习等多个场景，实时共享，使微课资源利用率最大化，激发学生学习的主动性。

四、汽车维护课程微课设计与开发

盘式制动器的拆装与维护在汽车维修岗位一线是很常见的作业项目，在汽车维护课程中也是非常典型工作任务，极具代表性，因此选择以盘式制动器的维护为例阐述微课设计与开发流程。

（一）微课准备及设计

1.课程内容分析

知识点：盘式制动器的组成及工作过程。

技能点：盘式制动器的拆装、制动块厚度测量、制动盘厚度测量、制动盘径向圆跳动测量。

素养点：牢固树立安全意识，牢记8S理念，正确使用举升机及工量具。

重点：盘式制动器的组成，卡罗拉轿车盘式制动器的拆装方法，制动块、制动盘的检测方法。

难点：盘式制动器的工作过程。

2.授课对象分析

授课对象是汽车维修专业二年级的学生。他们的优点是动手能力强、对微课等新鲜的授课方式充满兴趣、接受能力强;缺点是空间思维能力有限，对机械构造、原理等方面的知识缺乏学习热情。

3.设计思路

首先，通过一段MG动画，引入要学习的内容，激发学生学习热情。

然后，通过3D模型动画，直观展示盘式制动器的组成，演示制动工作过程，使复杂的机械构造变得简单直观、易于学生理解和掌握，突破难点。

最后，拍摄盘式制动器拆装与检测的视频，使用多媒体软件进行剪辑处理，实现作业流程化、标准化，配合PPT文字讲解，突出细节，便于学生掌握拆装和检测的技能，突出重点。

4.微课参数的确定

开始制作微课素材前，要确定微课基本参数，以便后期剪辑合成素材。视频采用MP4格式、H.264编码，音频采用AAC编码，图片及视频分辨率1280×720。

（二）微课开发流程

1.设计并制作MG动画

设计一段1分钟的开场动画，编写脚本，主要内容介绍盘式制动器（由于散热快、制动力矩更线性，广泛应用于轿车，同时缺点是使用成本高，需要定期检查与维护），从而引出本节课学习课题。使用万彩动画大师，创设马路的场景，添加小轿车、盘式制动器、人物等元素，分别定义各个元素的动画属性。然后在时间轴调整每个元素进场、出场的时间及动作。最后添加字幕、配音及背景音乐，定义参数，发布生成MG动画视频。

2.剪辑合成3D动画视频

通过网络搜集，找到两段符合标准的共享性视频资源，分别讲解盘式制动器的组成及工作原理，但原始视频的字幕、配音解说及爆炸图的标注都是英文，需要进行技术处理。使用Premiere软件，打开两个视频源，剪辑出需要的两段视频进行拼接，时间控制在4分钟，去掉声音，将视频放大去除底端字幕，使用遮罩去除视频中的标注，添加文字进行中文标注，最后添加字幕、配音及背景音乐，定义参数，生成视频。

3.录制剪辑作业流程视频

为了更好地突出操作细节，采用镜头聚焦在示范人员操作区域只录动作、后期配音解说的制作方式。制作详细的拍摄脚本，将作业流程分为车辆的安全防护、安全举升、制动器拆卸、制动器检查、制动器安装、恢复整理工位六个步骤。每一个步骤的拍摄要做到动作标准、画面稳定、画质清晰、采光良好，对需要特别强调的细节同时要采集图片，便于后期制作使用剪辑手段进行突出。

将采集的细节图片使用PPT进行处理，对需要强调说明、补充说明的内容采用录屏方式制作短视频。

使用PR软件将所有短视频拼接在一起，剪辑掉不需要的部分，适当使用加快播放速度的方法压缩时间，对关键点可用画面放大、画中画等手段突出显示。

4.后期合成处理

视频场景切换融入过渡效果，适当调整背景音乐、解说音量，制作片头片尾，渲染生成视频后上传网络平台便于学生随时随地观看学习。

五、微课教学效果

对笔者学校汽修二年级学生在微课授课后进行问卷调查，发放41份，回收有效问卷41份。95%的学生喜欢微课的授课方式，73%的学生认为通过自学就可以掌握视频中的技能点和知识点，82%的学生认为微课学习比传统的教学方法更有效率。

六、小结

实践证明，在汽修专业教学中融入微课，可以提升学生的主动性和教学效率。建议大力推进基于微课的教学改革，鼓励教师基于专业课程开发微课资源，共建共享汽修专业的优质微课资源库。

参考文献：

[1]蒋翠，王轩，赵俊雅等.微课在信息技术教学中的应用探索[J].软件导刊（教育技术），2014 （2）.

[2]郭晓.微课在旅游管理专业中英语教学中的应用[J].产业与科技论坛，2016 （19）.

（作者单位：天津市机电工艺学院）