新媒体科普创作与传播流程梳理和规范初探

郑双美 殷向荣 赵旭婷

摘 要 在新媒体环境下，新的传播格局、新的传播生态，使科普内容的传播角色、传播内容和传播形式日渐多样化。由创作者、内容编辑等组成的传播角色，协作分工，相互作用，组成了完整的新媒体科普创作与传播全流程。一个规范合理的流程可以保证提升科普作品的品质和传播力，文章从新媒体科普的实际需求出发，以科学性和传播性为原则，设置和梳理了新媒体科普创作与传播中的参与角色和规范化流程，以期为新媒体科普创作和传播提供参考。

关键词 新媒体；科普；流程；规范

中图分类号 G206.3 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2020）19-0112-03

基金项目：中国科学院信息化专项“智慧中科院建设推进工程（二期）新媒体环境下的科学传播平台”专项；中国科学技术协会科学技术普及部“数字科普内容传播规范研究”专项。

随着互联网的发展，新媒体科普已经成为公众获得科普内容的重要传播方式。目前，我国新媒体科普发展速度快，卓有成效，但也出现了一些阻碍可持续发展的问题。

一方面，新媒体科普的发展，拓宽了受众获取科普内容的渠道，使科普传播主体更加多元化，官方科普机构、大众媒体和自媒体，都可以成为新媒体科普的传播者；新媒体科普几乎同时兼容了声音、语言、文字、图片、视频等综合的信息，具有高速度的及时传播性和互动性，提高了新媒体科普的传播力[ 1 ]。

另一方面，目前新媒体科普内容繁杂多样却良莠不齐，混杂了一些谣言、伪科学等内容；新媒体传播所具有的互动性、开放性、主动性、草根性、跨区域性和迅速性等传播特点，使得一个微小的科普内容，都可以迅速在网络上爆红和爆炒，在二轮、三轮甚至多轮传播中，很可能会达到失之毫厘、谬以千里的效果，这对于大众来说，不仅起不到科普的积极作用，反而有可能因为科学性问题而误导社会公众[2]。

笔者依托所在的中国科学院科普云——中国科普博览多年来开展新媒体科普创作与传播的经验和实践，从新媒体科普的实际需求出发，以科学性和传播性为原则，设置和梳理新媒体科普创作与传播中的参与角色和规范化流程。

1 新媒体科普创作与传播的角色和分工

在传统科普时期，科普的主要角色是科学家和媒体从业人员以及科普工作者。网络普及和新媒体技术发展带来的新媒体科普，使传播角色和传播模式发生了新变化。在新媒体科普的创作和传播中，由创作者、内容编辑、传播媒介、媒介运营者、科学性审核者和传播受众组成的传播角色，协作分工，相互作用，组成了完整的新媒体科普创作与传播全流程[ 3 ]。

1.1 内容创作者

在新媒体科普创作与传播中，内容创作者是具备的一定的专业知识、独立完成新媒体科普内容创作的个人或团体。其职责是根据科学研究或文献资料中的科学素材，独立创作图文并茂或声像结合的新媒体科普内容作品。

1.2 内容编辑

在新媒体科普创作与传播中，内容编辑是为内容创作者提供选题创意，对新媒体科普内容进行编辑优化的个人或团体。其职责是基于新媒体科普内容进行信息采集、选题策划、专家约稿、作品编辑、加工优化、作品存档等。

1.3 传播媒介

在新媒体科普创作与传播中，传播媒介是介于传播者与传播受众之间，用以负载、传递、延伸、扩大新媒体科普内容的新媒体传播载体和平台。

1.4 媒介运营者

在新媒体科普创作与传播中，媒介运营者是通过新媒体传播媒介，发布新媒体科普内容的个人或团体。其职责是对新媒体科普内容进行传播优化、内容发布、媒体对接、宣传推广、效果跟踪等。

1.5 科学性审核者

在新媒体科普创作与传播中，科学性审核者是对新媒体科普内容进行科学性把关的个人或机构。其职责是对新媒体科普内容的选题和作品进行科学性把关和审核，这是新媒体科普创作与传播中不可或缺的角色。

1.6 传播受众

在新媒体科普创作与传播中，传播受众是新媒体科普内容传播的接受者，既可以是个人也可以是团体。传播受众不再单纯的是信息接受者，还可以通过反馈活动影响新媒体科普内容的创作和传播。

2 新媒体科普创作与传播内容的基本特征

新媒体科普创作生产的内容和新媒体传播中的内容，以科学性和传播性为主要原则，还需要符合以下基本特征，从而保证创作质量，提高传播效果。

2.1 科學性

新媒体科普创作与传播内容的选题、表达应符合科学事实，实事求是，传播科学的世界观。

2.2 艺术性

新媒体科普创作与传播内容应运用生动活泼的艺术形式，提高内容的视听效果和艺术感染力。

2.3 大众化

新媒体科普创作与传播内容应面向社会大众，以通俗易懂的方式和深入浅出的语言，传达科学知识和科学思想。

2.4 多媒体特征

新媒体科普创作与传播内容应借助互联网和多媒体技术，促进新媒体传播和资源共享。

2.5 互动性

新媒体科普创作与传播内容应注重与传播受众的互动交流，促进内容的二次、多次传播。

3 新媒体科普创作与传播的流程规范

新媒体科普内容创作与传播全流程，是具备一定专业知识的新媒体科普内容创作者、内容编辑和媒介运营者，通过传播媒介向传播受众传播科学知识，并与传播受众进行互动，不断完善新媒体科普内容，从而达到理解科学、提升公民科学素质的一种动态的传播过程[4]。

从实际需求出发，新媒体科普创作与传播的流程可以用图1来展示。

3.1 信息采集

新媒体科普内容创作前在信息资源方面做的准备工作，这是选题策划的直接基础和重要依据。

信息采集的工作主要有两个：通过传播媒介、调研等方式，采集大量科普信息；将采集的科普信息进行筛选、处理和分析[5]。

3.2 选题策划和选题审核

根据信息采集，进行选题策划，并由科学性审核者进行科学性把关和审核。这是作品创作的前提，也是新媒体科普创作与传播的必要流程。

3.3 作品创作

根据选题策划，进行新媒体科普內容作品的创作。

3.4 作品审核

对新媒体科普内容作品初稿进行审核，这是新媒体科普创作与传播的必要流程。

作品审核的工作主要有两个：

1）编辑性审核：对新媒体科普作品初稿的文字、图像等材料进行审读、编写、修改和创作者反馈等；

2）科学性审核：对新媒体科普作品进行科学性把关和审核，指出科学错误并提出修改意见等。

3.5 作品入库

对新媒体科普内容作品定稿，按类别进行整理、归档、保存和备份等工作。

3.6 传播优化和渠道分发

从传播需求出发，为提高传播效果，对完成的新媒体科普内容作品定稿，进行传播前的精细化加工和设计等，转化为公众易于接受的通俗易懂的形式，并在不同传播媒介发布和传播。

3.7 信息接收和受众反馈

传播受众接收新媒体科普内容信息，并通过传播媒介做出反应或回应。

3.8 效果评估

新媒体科普内容传播后的效果评估、分析反馈等。这也是信息采集的重要部分。

4 结语

新媒体传播技术和手段的推陈出新，也使得新媒体科普创作与传播有新的形式和新的变化。但总体上，新媒体科普创作与传播有着科学的流程和规律，本文基于新媒体科普工作的实际需求和具体实践，将框架流程进行梳理和规范，提出了新媒体科普的传播流程、内容特征、传播环节和角色分工等标准规范，以期提升科普创作和科普作品的品质，真正促进新媒体科普的专业化、规范化和产业化，从而真正满足大众对科普的需求，引导新媒体科普的有序健康发展。

参考文献

[1]张浩达.数字时代的科技传播——数字科普发展研究[J].科普研究，2014（1）：12-19.

[2]张丹.新媒体传播环境下的媒介偏见研究[J].新媒体研究，2017（11）：37-38，55.

[3]宋勇锐.移动互联网语境下科普载体及内容创新研究[J].学会，2018（1）：53-57.

[4]毕书清.新时期的媒体融合与数字传播[M].北京：江苏凤凰科学技术出版社，2015.

[5]郑念.科技传播机制研究[M].北京：中国科学技术出版社，2005.