研究农村小学家校协同的困境与化解路径

赵凤英

【摘要】家庭作为孩子第一学习场所，对孩子的学习和身心发展发挥着非常大的作用。随着新课改的逐渐提出与普及之后，给家校协作教学模式带来新的挑战与机遇，由于学生的学习过程离不开学校系统知识的培养，同时也离不开家庭因素的影响。家校协作教学模式在农村学校教学中必须得到高度的重视。本文主要对目前农村学校教育中家校协作存在的问题进行分析，进而提出相对应的解决策略。

【关键词】农村中小学;家校合作;现状问题;应对策略

在农村学校教育中采取家校协作的方式对学校、学生、家庭的发展有着积极促进的作用，是教育事业发展的根本，需要得到学校以及社会各界的高度重视。目前，农村学校相继开展家校协作的沟通模式，但是在实际开展过程中仍然存在一定的困难，只有寻找更加恰当的解决办法，才会促使家校协作模式的有效开展，进而提高家校合作的整体教学质量与水平。

一、农村小学教育中家校合作存在的弊端分析

（一）采取被动的联系方式

目前，家长与教师都深深了解到家校合作的重要性，但是在实际教学中缺少真实的交流。教师通常在考试结束之后，有些学生学习成绩下降或者出现违纪的现象才会选择联系家长，家长也是需要帮学生请假时才会主动联系教师，整个过程家长与教师缺少更深层次的沟通。农村小学教师通常文化程度不高，对孩子缺少正确的指导，未能积极参与到学校组织的各种活动中，所以将教育处于被动状态下。

（二）家庭教育过于溺爱

由于当前人们生活水平的有效提升，大多数家庭的的消费观和价值观虽然早已不可同日而语，但是对孩子的溺爱却有增无减。尤其是很多家长作为双职工，教育孩子的重擔都普遍落在在家中老人的肩上，老人们舍不得孩子受一点委屈，父母们更是由于平时没有时间陪伴孩子心怀愧疚，教师批评自己家的孩子要心疼，教师留太多的作业要心疼，孩子的学习负担有一点点加重更是让他们“如坐针毡”的反对。小学生年龄比较小，心智发育未成熟，因此自制能力极低。教师需要引导和帮助小学生树立正确的发展方向，为以后成为国家栋梁之材奠定基础。这种溺爱思想给教师提出了很大的难题，让教师的严厉性和权威性无法有效的发挥出来。

（三）过于重视成绩忽视学生心理健康成长

目前，在小学农村小学实际教学过程中，大部分家长都过于重视学生的学习成绩，对学生的评价也仅仅以成绩的高低为参考。长此以往让小学生自信心受到影响，导致学生的身心健康受到伤害。这是我国应试教育带来的弊端，让广大教师、家长都感觉，在教育中分数对孩子们上学来说就是一切。但是家长过于重视学习成绩，对孩子的成长具有极其不利的影响，孩子学习成绩的高低主要来源于学校与家长的压力。如果长期处于这种压力下，学生就会出现自我否定对学习积极性不高的情况。

（四）小学生沉迷网络不能自拔

近几年，随着网络信息技术的普及与应用，小学生开始接触手机电脑等电子产品，如果能充分应用这些产品的优势，就会帮助学生获取知识，提升学习效率。但是，如果学生应用不恰当，直接利用网络资源搜索作业的答案，甚至还有一些学生喜欢玩手机游戏、看动画片等，这样就会严重影响学生的学习质量，导致学生无法养成独立思考问题的能力，以及养成良好的行为习惯。

二、农村小学教育中家校合作开展的路径

（一）重新定位家长，确定家长的职责

家长作为家校合作中的链接纽带，因此家长的重要性不言而喻，需要对家长的角色重新定位，确定家长应该担负的职责。教师将学生在学校的种种表现与行为向家长反应，让家长可以更加全面地了解学生在学校的情况，对学生心理以及心理方面的变化时刻关注，家长根据教师反应的情况作为参考，选择更加适合学生的教导方式，引导学生尊重学生，心平气和与学生展开有效地沟通与交流，与教师并肩作战完成对孩子的教育，为孩子身心健康发展奠定基础。

（二）家长转变自身观念，辅助教学活动的开展

家校协作模式开展中家长需要不断学习教育知识，了解学生此阶段的发展特点，支持教师的严厉教学法，结合学生的实际发展规律与特点选择适合学生的教学模式，辅助教学活动的开展。家长不要过于溺爱孩子，要恰当地引导教育孩子，尤其针对农村地区的留守儿童，家长要特别重视学生的行为特点，仔细观察学生。

（三）家校协作重视因材施教的应用

学习成绩很重要但是不能仅仅依靠学习成绩来判断学生的好坏。当遇到学习能力差的学生，教师要与家长合作给予一定的鼓励，针对这些学生举办活动，挖掘出学生的兴趣爱好。即使学生学习成绩不理想，家长也要给予鼓励不要斥责，让孩子健康的成长。教师与家长及时沟通与交流，一切以学生身心健康为基础展开教学活动，进而采取提高学习成绩的策略，通过家校协作的方式实现对孩子的教育工作。

（四）共同努力，让孩子远离网络危害

首先，家长可以和孩子互相定下一个约定，彼此可以玩多久的电子设备，要以身作则的遵守约定，作出榜样;其次，家长可以用多陪孩子出去户外玩游戏的时间代替孩子的上网游戏时间;同时，学校也要在家长努力的同时，引导学生在学习期间正确上网，远离网络危害，促进孩子身心健康发展。

三、结论

综上所述，家校协作对孩子的学习与发展具有非常重要的意义，可以促进孩子身心健康发展，学校需要不断研究家校协作的理论依据，转变教师与家长的传统沟通方式，加宽家校协作的渠道，推进学生综合素质全面的发展。

参考文献：

[1]李崇爱，孟付新.农村小学家校协同的困境与化解路径[J].邵阳学院学报（社会科学版），2019，18（5）：108-111.

[2]陈金玲.浅谈农村小学家校合作育人问题及对策[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（12）：26.