小学班主任转化后进生的对策分析

摘 要：根据教育心理学可知，学生在发展过程中存在不均衡性，部分学生受各方面因素的影响会出现一些问题，主要表现为不能很好地掌握所学知识，无法实现知识的实际运用。在学生个体差异不断扩大的情况下，班级内后进生人数会不断增加，这就需要班主任采用科学的方法和措施转化后进生，实现学生整体能力的提高。

关键词：小学班主任;后进生;问题分析;解决措施

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）01-0166-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.160

教师除了需要发挥其传道授业解惑的任务外，还需要对学生思想观念和思维方式进行正确指导，从而全面提升学生的综合素养和能力。随着教育教学改革的逐渐深入，学校对于小学班主任工作的要求不断提高，因此小学班主任需要在深入了解学生实际情况的基础上，采取与后进生进行有效沟通交流的方式以建立良好师生关系，采用创新的眼光去看待学生，尊重、关心并且平等对待每一个学生，实现学生的健康发展。

一、关爱后进生

后进生是指在品质、能力、认知、方法等要素融合之间存在一些结构性缺陷的学生，或者是未能达到教学要求以及学校正常要求的学生。对于后进学生需要教师采用针对性的教学方法给予矫正和补偿。近年来，随着人们对于素质教育要求的不断提高，后进生的转化工作也越来越重要。后进生也是班级的组成部分，提高班级学习氛围，实现班级整体成绩的提高不能忽略后进生群体。

由于班级内人数基数比较大，成绩一般或者能力一般的后进生就会被班主任所忽视，因此要想进行后进生的转化，首先就需要班主任给予后进生更多的关注、关爱。其次班主任还需要深入了解和观察后进生的心理变化，观察其平时的生活情况和学习情况，用一颗平等、友好、尊重的心去对待后进生。同时班主任还需要提高自己的职业素养和道德素养，对所有学生一视同仁。

通过相关调查发现，造成后进生成绩一般、学习状态较差的原因较多，一方面，有些学生的家庭环境比较复杂，在这种家庭环境内成长的学生性格比较内向、孤僻，因此教师要从其心理状态和性格特点入手，从其爱好入手，逐步走进后进生的内心，从而帮助后进生成长。另一方面，有些学生处于一个家庭氛围比较冷漠的环境中，这种学生容易对生活和学习产生厌倦心理，因此教师要从学校教育和家庭教育两方面入手，给予学生温暖的呵护，让学生能够在一个充满关爱的环境中成长，激发学生的学习和生活热情，实现后进生的自我完善和自我成长。

二、激励后进生

综合来看，后进生群体存在學习状态比较差、自信心不足以及学习积极性不高的情况，因此就需要班主任在学习活动中采取多种措施鼓励和激励后进生。对于小学阶段的学生而言，对于他人的评价比较在意，因此教师需要多用正面的语言去鼓励和评价学生，树立起学生的学习自信，让学生感受教师对他的认可和尊重。同时班主任要相信后进生，从而构建平等和谐的师生关系，以充分发挥班主任的人格魅力，提高后进生的自我意识。此外，教师要认真收集好后进生的相关资料，对后进生的学习状况、家庭情况和心理状况等都要做好详细的记录，对后进生的进步班主任要着重记录并且大力表扬。同时还需要将学生最近的表现进行整理然后给学生本人看、给学生家长看，让学生能够在这些记录中体会到自己的变化，从而获得成就感和满足感，提高后进生的转化质量。班主任还可以定期召开家长座谈会，让学生与家长、家长与教师之间进行深入交流，互相交换自己孩子的成长体会，让后进生感受到教师和家人对他的关心关爱，营造良好的气氛。

三、约束后进生

由于小学生意志力比较差，所以后进生的转化工作具有一定的反复性，班主任还需要做好后进生的监督和约束工作，将外界力量转化为学生自我的内在动力，激发学生学习的兴趣和积极性，让学生从“要我学”的思想转化为“我要学”，从而保持长久的学习积极性。

为了从内外两方面共同影响学生，班主任可以建立一个约定机制，规范后进生的日常生活和学习活动，帮助后进生养成良好的行为习惯和学习习惯，从而实现学生的健康成长。例如对于班级内性格比较调皮的学生，班主任可以和该生约定，如果该生能够在班级内认真听讲就奖励他一个大红花，如果学生能够帮助其他学生认真听讲，老师就让他成为班干部。不同的后进生需要设计不同的内容，从而促进学生的挑战欲望，帮助其进一步提升自己的能力。

四、结语

作为教师，我们应该深入了解和研究学生的心理状态、学习状态和特点，这是极有必要的，这也是班主任做好后进生转化工作的基础。例如胆汁质的学生性格比较敏感，因此教师不能过多使用批评的方式，而是应该以鼓励表扬为主。同时教师还需要认真总结学生的心理活动规律，避免过多批评给学生造成严重的心理负担，在这种情况下，教师可以采用无声教育的方法，让学生自己感受到自己的错误，主动承认自己的错误，从而提高教师的转化效率和教学质量。

参考文献：

[1]郭明侠.小学班级管理中班主任对后进生管理对策探讨[J].中国校外教育，2018（5）.

[2]王慧慧.新课标下小学班主任对后进生的转化分析[J].时代教育，2018（2）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 李琦琦（1978.12— ），女，汉族，广东兴宁人，小学一级，研究方向：小学班主任教学。