谈小学语文阅读教学的开展策略

摘 要：小学语文教学中阅读教学的开展要重点培养学生的语言基础和表达能力。通过语言作为媒介，让学生在阅读活动中获取更多的知识，领会更多的思想内涵，有更加丰富的情感感受。阅读是一种充分激活学生学习经验的过程，也是一个让学生不断丰富知识能力的过程，教师要不断加强阅读教学工作，提高学生的阅读兴趣。

关键词：小学语文;阅读教学;语文教学

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）01-0132-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.126

在小学阶段，学生的阅读基础要打牢，教师需要从调动学生阅读兴趣开始。建立起来对阅读活动的基本好感，学生就能在今后的活动中有更多主动的阅读行为，并且阅读行为的增加也代表着学生的收获感增加，从而在学生的身上表现出正向循环的良好现象。同时，教师要善于采用多媒体课件进行辅助教学，让学生能够更好地理解阅读文本。另外，教师要善于教给学生阅读方法，并将这种阅读方法在课内外阅读中加以运用，提高阅读能力。那么，小学语文阅读教学活动如何开展呢？可以从以下几方面来进行。

一、充分尊重学生在阅读活动中的主体地位

培养学生阅读的兴趣和能力，要牢记学生才是阅读的主体，所以，对于主体的地位要有充分尊重，并且也要给予一定的方法的引导，让阅读的主体可以带着自己的兴趣和探究的欲望进行阅读。能够把阅读当成一种快乐的源泉。通过开展阅读教学活动师生之间有着双方都比较主动的对话关系。通过对话学生可以表达自己的疑问，也让学生认识到教师的所思所想以及教师在课堂上所表现出来的个人特点。而且对话的过程也有助于教师摸清学生的具体情况，开展更加有针对性的阅读教学。要多用一些开放性的问题，引导学生去思考和回答通过这样的充分交流，了解学生在阅读方面，可能存在的兴趣偏好。教师只有加强阅读过程的动态生成性才能更多地体现出学生在该活动中的独立自主性。美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潜能得到极大发挥。所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。

主体作用的充分发挥要以兴趣作为先导，合理的提出一些阅读的要求，给学生推荐适合他们的阅读书籍可以极大地提升学生的阅读兴趣。在阅读活动中教师要遵循着循序渐进，由易到难的科学顺序进行。有一定的挑战感，又能获得顺利挑战之后的成就感，这样才能让学生的阅读兴趣越来越浓厚。

二、通过阅读培养学生健康的人格品质

阅读的作用是多方面的，阅读提高了学生的语言文字功底，让学生充分感受到阅读本身的魅力，同时，阅读又是提高学生综合素养的基本途径和工具，尤其阅读在培养学生健康人格品质方面发挥了重要作用。所以，阅读教学活动不要只是集中在阅读本身，而要启发学生带着自己的思考认识来进行阅读。在阅读中，教师可以让学生结合现实生活中自己的经验，对于文章中所提到的观点进行分析和总结，找到更加科学的可以被遵从的价值观念。

而教师作为整个阅读教学活动中的主导者，更是要善于启发和引导学生，能够让学生从阅读之中，有更多的收获和发现。尤其在平时学习一些古诗文作品的时候，这些作品大多能够表现出古人对于崇高道德情操的坚守，可以给我们呈现出来古人在危难时刻的坚韧选择。所以通过学习这样的一些文章，让学生学习到生而为人，既要关注自我的成长，也要努力报效社会，成为一个对社会有价值的人。所以阅读活动实际上也是对学生思想品格进行熏陶的引导的过程。小学语文教师要充分认识到阅读的综合性价值和功能，并且采用潜移默化的教学方式，在引导学生思考之中，让学生自己发现其中的道理。

三、阅读活动中要引导学生结合自己的生活经验，去理解文章的含义

语文是一门语言类的工具性学科，与现实生活联系非常密切，语文从生活中来，也服务于生活。所以，在阅读活动中教师要引导学生从个人生活视角的方向去理解文章的含义。在选择阅读材料方面以及在对文章进行深入理解的过程中，教师都要遵从生活化的理念来进行选择。从小学生的理解能力来看他们对于直观形象的描写，更容易理解，因此一些抽象的描述方法不适宜给小学生看。所以这也提示小学语文教师要懂得取舍，要懂得根据学生的情况做出恰当的选择。

总而言之，在小学语文閱读教学中教师要重视学生兴趣的激发，让学生带着主动的阅读热情开展阅读活动。阅读的兴趣需要从小培养，需要教师的耐心引导和鼓励，也需要教师为学生量身打造适合他们的阅读学习策略选择适合他们的阅读材料。所以，提高小学生的阅读水平是一项长期性的工作，也是一个系统化的工作，教师只有不断发现学生的阅读特点，以及阅读的心理需求，才能更有针对性地为学生提供有价值的语文学习课堂。

参考文献：

[1]金婷.课外阅读在小学语文教学中的具体应用[J].学周刊，2019（3）.

[2]王建奎.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].新课程·小学，2013（12）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 王建华（1977.10— ），男，汉族，河北巨鹿人，中小学一级，研究方向：小学语文教学。