如何让学生不再怕做阅读题

摘 要：小学阶段，正是学生学习发展的黄金时期，但是小学的阅读教学目前存在着各种各样的问题，教师的教学方法不当，学生缺乏阅读兴趣，学生一遇到阅读题就头疼。所以如何让小学生不再怕做阅读题，教师从中分析原因，找到相应的解决策略，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，就是阅读教学的关键所在。

关键词：阅读教学;方法;能力;兴趣

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）01-0124-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.118

一、教师改变教学方法

阅读是一个长期坚持才能显示出效果的过程，小学生由于年龄小，注意力不集中，很难长时间坚持下去，所以教师要丰富教学方式，创设教学情景，结合多媒体教学，激发学生的阅读兴趣，逐步培养学生的自主阅读能力。在学习一篇文章前，教师可以让学生自己查阅认识新字，预设问题让学生自己阅读，提前预习，查阅资料了解文章的整体内容，把不理解的部分进行归纳整理，反馈给教师。课堂上可以就某个有代表性的问题让学生开展小组讨论，然后教师针对这些问题进行指导，深化学生的理解。这种探究式的教学转变了学生的阅读方式，让学生由知识的接收者转变为知识的探究者，调动学生的积极性，提高阅读教学的质量。同时可以适时组织故事会、朗诵比赛等活动，让学生感受到阅读带来的成就感，从而让学生更有阅读动力。

二、学生养成良好的阅读习惯

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”在阅读教学中，教师要教给学生正确的阅读方法，不仅要动脑，更要勤动手，让学生养成良好的阅读习惯。在阅读一篇文章的时候，教师可以让学生在阅读过程中标出自己印象深刻的部分和不太理解的内容，方便第二次阅读，并且要养成摘抄的习惯，把文章中的自己觉得好的词语和句子记录到摘抄本上，每隔一段时间翻看一次，温故而知新。同时还要注意写读书随笔，记录自己阅读之后的感想和启发或者遇到的问题，不用按照写作文的方式通篇大论，只需要几句话记录自己的真实感受即可，这样既养成了良好的阅读习惯，也为写作积累了丰富的素材。

三、逐步提升学生的阅读能力

丰富的阅读是增长知识和智慧的重要来源，教师和家长一定要转变观念，重视学生的课外阅读，并对学生的课外阅读进行有效的指引。课本上的知识毕竟有限，它只是对学生日后的阅读起到一个引导的作用，教师要鼓励学生拓展阅读，增加学生的课外阅读量，激发学生的想象力。阅读是个体的活动，每个学生的兴趣爱好和知识能力也不同，教师尊重学生的差异性，针对不同层次的学生推荐不同的书籍，特别是一些文学名著和个人传记，发展学生个性化阅读，让学生在阅读中感悟理解，大胆质疑。

阅读教学是语文教学的重中之重，罗马不是一天建成的，学生的阅读能力也不是一朝一夕可以提升的，教师引导学生既注重课内阅读又重视课外阅读，激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，培养学生的自主阅读能力，发展学生的语文综合素养，为学生以后的学习打下坚实的基础。

四、教给学生阅读的方法

首先，鼓励学生勤于读书，善于思考，勇于展示自我。学生通过自主阅读对文章有了一个大概的印象。如果能进一步地展开阅读，并联系上下文努力地去理解重点的句子，就可以更深刻地理解文章内容，进而体会文章思想，达到真正读懂文章。学生在反复阅读中自然地提高自己的阅读理解能力，同时，也就形成了较强的语感。这样学生在课堂上不仅能提出有价值的问题，还能积极主动地回答教师和同學提出的问题。学生通过“读”“思”“问”“说”真正读懂了文章的内容，教师再鼓励孩子们写出自己的心得体会，这样学生既进行了小练笔，提高了写作能力，又进一步扩大了语言的积累，让阅读与写作紧密相连。

其次，引导学生克服“阅读恐惧症”，不再怕做阅读题。每当到了期末复习，教师和学生都忙碌起来。筛选重点、研究考点、复习知识点、思考易错点……语文离不开字词句段篇，字词句对于班里大多数学生来说，只要细心亦不成问题，孩子们怕就怕在阅读题，而教师也感觉头疼。很多学生都怕阅读题，只要有阅读题，总希望教师能讲解着去做，即使有时候想到了，也担心自己语言组织得不完美，害怕得不了满分。就这样，越担心越害怕越不敢做，最终失分越多，带来恶性循环，越怕做，越不会做阅读题。

最后，让学生在做阅读题的过程中总结方法。第一步，先要好好读短文。接下来开始读下面的题目，读一道做一道。遇到写近反义词的，可以联系上下文思考;解释词语意思的题，可以多读几遍词语所在的句子，根据理解用自己的话解释;回答问题的题目，可以根据短文的中心句或者主人公的话来思考;中心句一般在结尾处、开头、或者主人公的话里找一找;谈感受和体会时要结合自己的实际或者读完后的启发来谈。“书读百遍，其义自现。”读就是最好的办法，只要不会，就多读，两遍不行读三遍，在读中把自己真实的感受写出来就是自己的阅读理解。总结好后，再读一读，语句通顺便就是最好的。

总之，小学生语文阅读理解能力的提高，决非一日之功，但只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提高。

参考文献：

[1]张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014（7）.

[2]岳秋景.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016（14）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 刘彦凤（1980.11— ），女，汉族，甘肃民勤人，中小学二级，研究方向：小学语文教育教学。