如何培养小学中年级阶段学生的课外阅读能力

摘 要：课外阅读是语文教学的重要组成部分，它与课内教学相辅相成，对中小学生成长成才、提升综合素质具有特别重要的作用。小学中年级阶段是学生课外阅读的真正起步阶段，教师要本着从简到难的原则积极引导，注重学生阅读兴趣的培养，不断拓展阅读范围，认真做好阅读评估，从而有效培养学生的课外阅读能力。

关键词：小学;中年级;课外阅读;能力培养

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）01-0122-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.116

《义务教育语文课程标准》指出，小学3-4年级阶段的学生要“养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。”那么，语文教师应如何培养小学中年级阶段学生的课外阅读能力呢？

一、注意培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，学生能否养成良好的课外阅读能力，关键是培养好学生的阅读兴趣。当一个学生有阅读兴趣，他就会积极主动找书看，阅读效果就会事半功倍;反之，当学生的课外阅读只是被动地应付教师和家长的检查，那么阅读的效果就会打折扣。

小学中年级在整个小学阶段具有重要的过渡作用，在这个阶段培养起学生基本的课外阅读能力对今后的语文学习具有举足轻重的作用。如果在这两年教师未能良好引导、因材施教，学生的阅讀能力未能得到有效的培养，那么在接下来的学习中，学生会很难保证完成课程标准建议的课外阅读量，更不要说通过阅读培养良好的语文素养。

小学中年级阶段阅读的起点不应过高，教师不宜从学生阅读开始就推荐《格林童话》《伊索寓言》等作品，最好能够选择中国当代儿童文学作家的作品，比如黄宇的《小屁孩日记系列》、北猫的《米小圈上学记系列》。这两套读物总体的特点就是非常贴近小学生的日常生活，故事生动有趣，语言活泼，采用注音辅助阅读。书本与学生的距离很小，基本上没有多少阅读障碍。教师可以指导学生在这种轻松的、带着笑声的阅读中，慢慢培养阅读兴趣，让学生有一种阅读的冲动。这种初步的阅读兴趣犹如星星之火，如果适时引导，就会逐渐加大、加强，进而让学生真正爱上课外阅读。

在学生大概用一学期的时间读完上面推荐的两个系列的课外读物后，教师可以向学生推荐不带汉语拼音的杨红樱的《淘气包马小跳系列》。它在延续了上述两个系列贴近小学生学习生活的特点外，取消了拼音辅助识字。对于一些不认识的汉字，可以借助查字典来解决。《淘气包马小跳系列》还是以讲故事见长，在一个个生动有趣的故事中也蕴含着许多道理和启迪，让学生在阅读中接受教育。当然，根据不同学生的阅读兴趣和实际情况，《淘气包马小跳系列》可以只阅读其中几本。总之，要因势引导，量力而行。只要在三年级培养起学生的阅读兴趣，那么中年级的课外阅读就成功了一半。

二、营造课外阅读的良好氛围

良好的阅读氛围建立在学校和家庭协作的基础上。教师可以让家长和学生一起阅读，实施“亲子共读”活动，为每个家庭建立课外阅读档案，将每个家庭的阅读书籍、阅读数量、阅读完成情况记录起来。在班级设立“亲子阅读奖”，每学期开始时在班级微信群或QQ群宣布获奖条件，每学期结束时统一进行评选。此举不仅有利于激发学生的阅读兴趣，还可以营造书香家庭，让家长尽可能从玩手机、看电视中转向书本阅读。并且为了保证课外阅读质量，教师还可以要求家长和学生共同阅读完一本书后，互相提问题“考一考”，检验阅读成效。

同时，要将阅读与做读书笔记有机结合起来，学生在课外阅读中遇到的好词好句可以随时摘录到读书笔记中，每读完一本书，还可以将自己的阅读感受或心得写一写。在具体的课外阅读过程中，教师的引导和监督作用必不可少，一定要有布置、有检查、有评比总结。没有师生长期的坚持，就很难取得真正的效果。

三、选择好课外阅读材料

建议推荐给学生的课外阅读作品，教师和家长最好提前读一读，看看内容学生能不能接受，在艺术性、思想性方面是不是符合学生的年龄特点。像《格林童话》中有些作品流露出的暴力倾向，教师要综合评估一下，看是否需要介绍给学生阅读，相对于《格林童话》，《安徒生童话》对于小学中年级的学生就比较适合，作品中像《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》中饱含着人性的善良，对学生健康善良的性格培养具有促进作用。刚开始阅读的学生，分辨能力差，教师推荐给他们的最好都是能够体现真善美的读物，以及富有爱国主义和教育意义的读物。

教师要不断提高学生阅读品位，加强阅读指导。从四年级开始，教师就应该向学生推荐古今中外的一些经典作品，供学生选择阅读，在指导学生阅读的基础上，尽量拓宽课外阅读范围，历史的、地理的、生物的只要是适合这个年龄阶段学生阅读的作品，都可以引导学生进行有选择的阅读，此外，还可以引导学生阅读报刊，获取时事信息，提升阅读效果。

只有多措并举，长期坚持，那么经过两年的训练，小学中年级阶段的学生一定会养成良好的课外阅读能力，具备基本的语文素养。

参考文献：

[1]王荣生.语文教师专业发展十四讲[M].上海：华东师范大学出版社，2015.

[2]于漪.语文的尊严[M].太原：山西教育出版社，2014.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 张雨梅（1984.5— ），女，汉族，甘肃镇原人，一级教师，研究方向：小学语文教学。