论课外阅读与拓展训练在初中作文教学中的运用

摘 要：为了提高初中生的作文水平，教师应正确认识课外阅读与训练的应用价值，并将其引入到作文教学中，为学生语文素质的提升提供助力。本文分析了课外阅读与训练的应用价值，并从立足课本，充分调动学生情感、利用阅读内容，自行拟定写作题目、借助网络渠道，充实写作素材等多种方式入手，对课外阅读在作文教学中的实际应用进行了分析和阐述。

关键词：课外阅读;初中语文;作文教学

中图分类号：G63          文獻标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）01-0115-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.109

作文教学是初中语文教学中的重要内容，事实证明，课外阅读与拓展训练能够在很大程度上提高学生知识储备量，促进学生文章写作水平的提升，进而提高学生的语文素养。对此，教师应积极将课外阅读与训练融入到初中语文作文教学中，开阔学生眼界，使其做到胸中有墨，创作出更具思想与灵魂的优秀作品。

一、课外阅读与拓展训练的应用价值

在初中语文写作教学中，课外阅读与训练的引入能够有效提高学生写作水平，改善学生整体阅读现状，为作文写作打下坚实基础。教师通过有效的阅读指导，根据学生实际情况，为其选择和推荐恰当的阅读教材，能够使学生的课外阅读量与拓展训练有效性得到切实保障。同时，家长也可以利用网络、杂志等选择一些适合初中生阅读的书籍，丰富学生的课余生活，增添知识力量，使学生积累更多的素材，游刃有余地应用到作文创作中，使作文更具亮点、脱颖而出。从总体来看，课外阅读与拓展训练的有机结合，能够使初中生作文水平实现质的飞跃，成为提高语文作文教学有效性的重要支持力量。

二、课外阅读与训练在初中作文教学中的实际应用

（一）立足课本，充分调动学生情感

初中生已经具备一些自主学习的能力，在课外阅读时，教师应立足课本，充分调动学生情感，为其创造自由的教学环境，让他们以自我思想体验为中心进行阅读和写作。在讲完一节课后，教师可以布置相关课外阅读作业，要求学生在课下自由阅读相关文章，并将资料与读物带来，在下堂课时一起思考与讨论，最后确定题目展开写作。

在写作课上，教师首先预留大部分时间让学生自由交换读物，并自行体会阅读材料中的情感。一位学生在阅读后灵感乍现，认为可以写一写如若自己与母亲长期分离，会对母亲有怎样的思念，教师对其思路给予了肯定，对她进行了鼓励。

风景描写是初中作文中的常见题材，教师可以要求学生阅读一些相关的描写风景的读物并进行仿写，从中体会作者在描写优美自然风光时是如何抒发自己的思想的。这样做不但能够使学生阅读到更多的课外读物，还能够在写作中将自己的情感寓于其中，使自身情感与作者产生共鸣。这样写出来的文章内容更加充实，情感更加真挚，学生的写作能力也将获得真正的锻炼与提高[1]。

（二）利用阅读内容，自行拟定写作题目

初中生普遍对外界事物充满好奇，具有较强的好奇心理，因此教师在学生课外阅读中最好不要有严格的限制，要为学生推荐合适的课外阅读报刊杂志，如《读者》《青年文摘》《意林》等，让学生能够根据自己的兴趣爱好选择读物，教师进行引导和把关即可。学生所选择的读物不同，对其产生的影响也有所区别，对此，教师可以在写作教学中让学生根据自己所选的读物拟定写作题目。学生在阅读后，能够从不同的视角写出自己的阅读感受，从而丰富自身的情感体验，打破文中主人公的角度，自由进行写作，可以站在家庭教育、时代发展等多个角度来表达自我情感，并写出自己深刻的见解与领悟。由此可见学生在课外阅读中能够挖掘到一些更深层的知识，而且在写作效果上远比教师限定题目要好得多。

（三）借助网络渠道，充实写作素材

课外阅读需要一定的资金支持来购买各类读物，对于一些条件较差的家庭来说有些承担不起，这样学生的课外阅读量将会受到限制。目前，随着网络日渐发达，学生可以通过网络渠道阅读书籍，将许多自己想看的书籍从网上下载到手机中，便可随时随地地阅读。同时，网络书籍中还配有丰富的图片与视频，学生边读边看，可以使阅读兴趣得到显著提升。另外，教师还可以借助网络发布写作要求，鼓励学生自己上网寻找素材，此种新方式能够使学生对阅读与写作始终保持新鲜感。在对“社会不良现象”进行描写时，如若翻阅书籍很难找到合适的素材，但网络中的此类素材却不少，学生不但能够看到相关案例，还能够看到案例的具体分析，学生很容易从中搜索到可用信息，为自己的文章增砖添瓦，充实写作素材，提高自己的写作能力[2]。

三、结语

综上所述，在语文写作教学中，课外阅读与拓展训练能够帮助学生开阔眼界，扩大知识范围，接触到一些课文中没有涉及的新知识，使学生的写作素材得以丰富。另外，教师还应鼓励学生自拟题目，从多个角度展开写作，并积极利用网络渠道寻找新素材，使学生的写作能力得到有效的锻炼与提高。

参考文献：

[1]于春婷.浅谈初中语文阅读与写作训练的良性互动[J].科教文汇，2014（11）：94.

[2]黄怡.试论初中语文阅读教学同写作教学的有机结合[J].亚太教育，2016（27）：31.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 张平（1979.10— ），女，汉族，甘肃武威人，二级教师，研究方向：初中语文教学。