农村教学点语文之书法高效课堂教学评价研究

摘 要：农村教学点语文高效课堂评价不仅仅是对前一个学习活动的总结，更重要的是能调动学生的参与性，激起更强烈的参与欲望，让学生积极参与教学过程，激活学生的思维，从而促进学生的发展。随着统统文化对学生的影响，在小学语文之书法教学中进行有效评价意义非常重大，它可以最大程度激励学生坚持前行。

关键词：农村;小班化;教学评价

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）03-0053-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.049

一、构建“语文之书法微信交流共同体”有效评价

在教学过程中，我们可以构建由学生、教师和家长三方组成的语文之书法微信交流共同体，并通过微信共同体的交流，充分发挥教师的积极引导作用、学生学习语文之书法的自主性和家长督导的有效性，期待通过三方的共同努力，为学生搭建一个评价的有效平台，以达到切实促进学生核心素养得到提高的目标。

1.语文之书法微信共同体的组建过程是“共同体”的评价交流的热身赛。兴趣是最好的老师，如何让学生主动参与进来，并愿意进行交流评价才是关键。这让我联想到体育比赛前的热身赛，于是，我在准备建设“班级语文之书法微信交流共同体”时，抓住班级语文之书法微信建设这个契机，开展征集语文之书法微信名称的活动。我大胆放手，仅作为学生自主管理的组织者和参与者，给学生充分自主发展的空间，让他们参与到微信的建设过程中，让他们自己上网去搜集各类有关语文之书法的知识，在微信的建设过程中，锻炼他们的评价交流等各项素养，体会成功喜悦与其中的艰辛，以达到培养他们乐于在学习中进行交流评价的目标。

2.家长与班主任形成合力，联手打造“共同体”优质的教育评价环境。一项活动的开展离不开指导教师的辛勤耕耘，但要开展得好，更离不开家长和社会的支持，因此教师就应该通过微信这个平台与家长多沟通，多交流。如今，随着城市化脚步的加快，农村经济也飞速发展，家长的素质也在不断提高，我们可以请他们走进微信，请他们利用业余时间带领大家学习。

二、用学生“语文之书法电子成長记录袋”助力学生核心素养的提升，为有效评价提供强力的保障

实践已证明学生成长记录袋是促进学生发展的一种很好的方式，它可以营造学生主动发展的心理环境，当学生看到同学、教师、家长一句句殷切的话语，能更加激励他们奋发向上的信心。但随着现代信息技术的发展，纸质的成长记录袋毕竟有交流的局限性，而电子成长记录袋就可以很好弥补这一局限，它不受时间空间的限制，教师、家长、学生可以随时欣赏学生的作品，并可以进行评价，从而为有效评价提供了强力的保障。这点在小学语文之书法高校课堂教学评价上就尤为重要。我在教学中，尝试着依托“墨香小屋”微信交流共同体这个平台，通过运用PPT制作成“电子语文之书法成长记录袋”来记录学生语文之书法学习的历程，让学生在“共同体”评价的摇篮里健康成长，以达到助力学生核心素养提升的目标。

（一）目标明确，事半功倍

“电子语文之书法成长记录袋”不但记录学生语文之书法成长的历程，同时它既是学生一展风采的舞台，还是共同体实行评价，以激励学生成长的舞台。当学生知道了自己的“电子语文之书法成长记录袋”将在“墨香小屋”微信交流共同体共享时，学生纷纷利用信息技术课或课余时间精神百倍地打理自己的“电子语文之书法成长记录袋”。

（二）精心设计，评价中成长

第一张PPT“自我介绍”中个性飞扬如同建设“班级语文之书法微信交流共同体”一样，我充分调动学生学习的主观能动性，把彰显学生个性的第一张PPT“个性飞扬”的设计权交给学生，告诉学生，可以上网查阅资料，也可以在共同体里随时请教老师、家长、同学。学生果然出手不凡，纷纷将自我介绍、座右铭、关于语文之书法的格言、自画像或照片等信息上传。

第二张PPT“每周一炫”里“共同体”如花绽放，为了充分发挥“班级语文之书法微信交流共同体”与“电子语文之书法成长记录袋”的作用，我设计第二张PPT“每周一炫”。要求学生每周五挑选出自己最得意的一幅作品，不但要放入纸质的语文之书法成长记录袋里，还要将最得意习作照片传给教师，教师再将所有学生的第二张PPT“每周一炫”制作成一个PPT，上传“墨香小屋”里。这样学生、教师和家长就可以对学生的习作进行全面、动态、客观的评价。为了确保共同体评价的高效性，教师要求共同体其他成员在评价时都必须事先微信里说明，并及时将评价后的PPT重新上传，教师评价好上传后，要求学生将自己的这周“每周一炫”上传自己的“电子语文之书法成长记录袋”。“

从小学语文之书法教学实践中，我真切地感受到现代信息技术的有效运用在小学语文之书法高校课堂教学评价中的重要作用，它可以让学生每一次语文之书法练习、每一次竞赛或展演等活动，在“电子语文之书法成长记录袋”都有后续故事，在“墨香小屋”这个“共同体”里都能如花绽放。

参考文献：

[1]郑云云.小学语文书法教育状况研究——以北京市T小学为个案[D].中央民族大学，2012.

[2]庄伟杰.“书法新文化”观与书法艺术的当代性思考[J].艺术广角，2009（6）.

[3]江孝玉.多媒体辅助小学书法教学探究[J].考试周刊，2018（15）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 包锁平（1987.6— ），男，汉族，甘肃岷县人，一级教师，研究方向：小学语文教学。