浅谈高中语文课堂教学的“五味俱全”

摘 要：在新课改不断推进的浪潮下，语文课堂教学已经发生了翻天覆地的变化，传统的教学理念已经不再适应新课标下核心素养养成的基本目标，核心素养下的语文课堂要求培养学生的创新能力，让学生在生活中感悟语文，不断激发学生的创新能力，让语文教学课堂成为学生学习和生活连接的桥梁，让语文课堂充满人情味、人文味、生活味。

关键词：高中语文;课堂教学;核心素养

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）01-0099-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.094

高中语文教学从学科特点来讲就是要增加学生大量的阅读素材，在这一教学过程中，学生往往感觉到十分的枯燥和乏味，也觉着远离生活实践，那么怎样才能让语文课堂教学充满激情，迸发出智慧的火花，让语文课堂成为学生向往的课堂呢？我认为应该给语文课堂添油加醋，让语文课堂五味俱全，只有充满人情味和人文味的语文课堂才能充满生命的活力。

一、让语文课堂融入人文味，给语文教学铸魂

语文教育最好的教育就是人文教育，那么什么是人文教育？就是将人类最优秀的思想文化成果通过知识的传播和环境的熏陶，让这些思想文化在学习者体内生根发芽，最终内化成一个人的品质、修养、气质，并且成为人内在的、比较稳定的品质。一位教育家曾经说过：“一个国家，一个民族，如果没有优秀的人文文化，就会不打自垮”，现如今，伴随着经济的高速发展，人们的生活理念、理想信念、价值观念都受到了极大的冲击和挑战，这种不良的文化氛围也极大地影响了高中学生，让现在的高中生缺少了社会责任感和历史使命感，没有了民族文化的脊梁，所以，语文学科就要担负起这个重任，让语文课堂成为滋养学生人文精神的沃土，语文教学的本质要求就是增加学生的阅读量，从而提高学生的人文主义情怀，语文教师要充分挖掘高中语文教学中的人文教育资源，在课堂教学中既要重视基本知识的传授，而且要重视学生人文主义精神的陶冶，具体来说，就是要语文教学中的阅读素材包含生活中的真善美，不断帮助学生提高自己的思想道德觉悟，丰富自己的美好心灵，塑造自己健全的人格要求，因此，语文教师要让学生拥有“天生我材必有用”的自信，还有“仰天大笑出门去”情怀，树立坚定的“咬定青山不放松”的理想信念，获得“悟已往之不谏，知来者之可追”的人生感悟，在语文课堂教学中，让学生从中感受真正的人文主义情怀，让人文主义情怀为语文课堂教学铸魂。

二、让语文课堂注入“人情味”，给语文课堂“含情”

著名教育家说过“情感犹如肥沃的土壤，只要播种知识的种子，就会生根发芽”，良好的语文的课堂教学过程是教师和学生之间情感交流的过程，高中语文课本是语文教学实施的载体，它承载着语文教学中传播情感的重任，教学中，教师要凸显学生的主体地位，让学生感受到教师的真情，使学生的情、教师的情和文章的情融为一体。教师要在语文课堂上融入情就要引导学生接触大量的优秀文化，让学生与古今中外的高贵的灵魂进行对话，让学生不断扩大自己的胸怀。教师要在阅读的素材和课本上大下功夫，充分挖掘这些素材中的情愫，使学生在阅读和学习的过程中始终涌动着情感互动和交流的源泉，不断培养学生的爱国主义情怀，感恩父母、感恩教师、感恩同学的情感，这样不仅可以提高学生的核心素养，还能实现语文教学中立德树人的基本目标。比如在讲授《雨霖铃》时，教师可以帮助学生从中体会作者“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的离愁别绪，也能让学生从《京口北固亭怀古》中感受作者的拳拳赤子报国之情，回顾整个高中语文教学，哪篇文章不含情，教师只要充分利用课本和语文教学中的素材，就能让语文课堂教学含情。

三、让语文课堂注入“文学味”，实现语文课堂教学的“诗化”

由于高考，使得语文课堂教学成了没有硝烟的战场，课堂上大部分都是基本知识的专项训练或者是查漏补缺的应试技巧训练，语文课本中那些充满诗意的词语都成了语文教师给学生传授阅读技巧和答题技巧的主要载体，按照现今语文课堂要求，学生接触到的各种文学类作品比例都在60%以上，由此可见，语文课堂教学中融入人情味是多么重要。给语文课堂教学融入“文学味”，引导学生细细品味优秀的、诙谐的、豪迈的、幽雅的优秀文学作品，不仅可以陶冶学生的性情，还可以净化学生的心灵，让学生的语言进一步诗化，培養学生欣赏文学作品的能力，让学生在品鉴活动中不断提高对文学作品的审美能力，阅读经典，品味人生，让学生的生活在阅读中展现各种精彩。

四、给语文课堂引入“生活味”，让语文课堂更加生活化

陶行知先生曾经说过：生活就是教育，社会就是学校，没有生活做教育的资源就是死教育，语文核心素养教育指的就是将语文课堂生活化，生活是语文教育的来源，教育只有以生活为载体才能产生强大的力量，生活的潮水时时刻刻都荡涤着我们的思想情感，不断刷新着我们知识，教师要引导学生积极阅读，在阅读中让学生反复咀嚼，仔细品味，只有这样，语文课堂才能充满激情，教师要在教学过程中以学生的生活实际为出发点，高度重视生活资源的开发和利用，创设各种探究学习的情景，充分利用学校、家庭和社会等各种资源，让学生在动手、动脑等时间活动中，将抽象的知识转化为充满活力的能力。

参考文献：

[1]张吉文.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径探索[J].学周刊，2019（6）.

[2]张吉文.高中语文教学中人文精神渗透的研究[J].学周刊，2019（4）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 李睿（1976.1— ），男，汉族，一级教师，研究方向：高中语文教学。