浅谈藏族地区高中化学教学中学生核心素养的培养

李才让　高天菊

摘 要：高中化学课程标准特别强调了以发展化学学科核心素养为主旨的教育理念，要求教师应从学生的经验出发，帮助学生逐步获取未知的经验，领会高中化学学科独特的价值和丰富的内涵。高中化学教师要切实加强对学生知识技能与学科素养的全面培养，在领会和分析化学学科核心素养深层次意义的基础上，提出针对藏区高中完善化学核心素养的教学建议策略。

关键词：高中化学;核心素养;藏族地区

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）01-0089-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.084

在藏族地区高中化学课程中，教师要依据学生个体的社会化特点和民族特色，通过多样化的教学方法，有效促进学生的思维创新和学科核心素养的全面发展。

一、关注学生个性特点，发展探究创新意识

在新课程改革的不断推动下，加强藏族地区对学生核心素养的培养，不仅是我国教育课程改革的必然要求，更是推动民族地區教育的核心价值取向。学科核心素养是学生接受教育过程中逐渐形成的终身发展品格与关键能力，既包括知识技能培养，又包括对学生情感态度价值观念的培养。高中化学核心素养是基于核心素养内容构建的教学理念，引导学生从更高的视野和境界上实现自我品格能力的有效发展。

高中化学课程标准修订内容中，提出化学核心素养是培养学生“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”“实验探究与创新意识”“变化观念与平衡思想”“科学精神和社会责任”的教育过程。因此，在高中化学课程中，教师要关注学生的个性特点与身心发展规律，通过实验的探究观察有效培养学生的创新意识。当学生遇到问题时，教师要合理为学生设计实验方案，鼓励学生发散思维，引导学生结合已有的实验经验，从多角度考虑、分析、探究正确的化学反应本质和物质变化规律。

二、关注学生内在需求，感受化学本质规律

高中阶段的学生在性格、兴趣、认知等方面都存在显著的差异，教师要在课堂中密切关注学生的内在需求，树立以学生发展为中心的教育思想，尊重学生在化学课程中的学习兴趣和情感需求。由于化学是一门研究物质变化和结构的学科，教师应当在渗透核心素养内容的基础上，促进学生对化学本质的理解。教师在设计化学教学内容的过程中，可以利用分类研究的方法，引导学生对物质的性质和变化规律进行思考探究。例如，在学习关于元素及其化合物的内容时，教师可以化学现象为依据，引导学生从微观结构对物质和化学反应进行探究、观察、推理，让学生真正理解化学知识的潜在价值和意义。

“宏视辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”“变化观念与平衡思想”等教学方法途径，不仅代表着化学核心素养要素，更是学生深化与运用化学知识的思维方式。教师在课堂中要引导学生能通过观察、辨识了解物质及其变化过程，使学生可以通过宏观掌握物质及其变化的分类方法。从微观层面则可以借助模型进行推理，了解和验证物质组成、结构和性质的联系，从而深化学生对知识的理解，让学生可以从宏观和微观的综合视角分析问题，进一步揭示现象的本质和规律。

三、关注学生学习基础，强化推理归纳总结

教师在高中化学教学中要关注学生的学习发展基础，围绕学生的实际经验水平设计教学内容，指导学生通过推理、分析、归纳，深入理解物质结构是运动和变化的。同时，教师要在课堂重视对学生证据意识的培养，使学生可从证据推理与模型认知解释化学现象，多角度、动态地分析化学变化。此外，教师要在课堂尽力挖掘学生感兴趣的实验内容，让学生在实验环境的影响下，逐渐形成绿色环保意识，增强社会责任感。例如，在处理硝酸钾废液时，教师可以指导学生用废液灌溉植物，并要求学生对比和观察植物的生长发育情况，促使学生在探究归纳的过程中，真正体会学习化学的意义和价值。

四、关注学生思维品质，体会科学精神态度

教师在化学核心素养课堂教学中，应以探究性学习为主，促使学生可以深刻理解事物性质与规律之间的联系，让学生在探究学习求证的过程中，不断提升自我的思维品质，逐渐形成严谨求实的科学精神态度。在现实社会发展与生产生活的各个方面，都与化学有紧密的联系，教师可以结合教材中的重点知识内容，设置社会调查研究与实践探索等学习内容，让学生在实践性的课程中，不断关注与化学相关的社会热点问题，认识到化学与科学对社会产生的影响，进而使学生的学习更贴近生活。

同时，为了实现化学核心素养培养的系统性，教师在课程中要综合各项核心素养要素，构建宏观化学教学目标，通过社会、生活、科技相关的化学问题，进一步增强学生的科学发展意识与社会责任感。促进学生在探究调查的过程中，构建化学核心素养。例如，学习关于化石燃料的知识内容时，教师可以指导学生从环境保护角度出发，通过探究和讨论了解石油与天然气等化石燃料对人类科技发展所做出的贡献，但使用化石燃料的过程中会导致严重的大气污染。所以，在现实生活中需要科学技术的不断创新，进一步完善社会的发展进程。

参考文献：

[1]刘舰.学科核心素养视角下的高中化学实验课教学策略分析[J].中国校外教育，2018（35）.

[2]李倩.藏族地区理科教育问题研究[D].西北师范大学，2017.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 李才让（1983.1— ），男，土族，甘肃天祝人，一级教师，研究方向：高中化学教学。

高天菊（1983.1— ），男，土族，甘肃天祝人，一级教师，研究方向：高中化学教学。