浅谈在初中信息技术中如何开展体验式教学

摘 要：初中信息技术课程是一门注重实践操作的课程，而信息技术运用能力也是现代社会必须掌握的基本技能。因此对于初中信息技术教学来说，如何培养学生的课程核心素养以及提高教学质量一直是教师们重点关注的问题。本文就此探讨了体验式教学在初中信息技术课程中的应用策略，即采取游戏体验式、生活化体验、实践体验等方式，强化学生对信息技术知识的感知，引导其更好地在体验中感受到信息技术知识的魅力，实现信息技术知识学以致用。

关键词：初中信息技术;课堂教学;体验式教学

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）01-0059-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.054

在初中信息技术教学中，体验式教学作为一种新型的教学模式，不仅受到广大师生的喜爱，而且还为高效课堂的创建奠定了良好基础。学生在边学边体验中，既能充分了解与认识到信息技术知识具有的无限魅力，还能由此展开良好的自主探究与学习。以下笔者就从不同的视角，采取多元化的体验式教学，以促进体验式教学在初中信息技术教学中的应用成效提升。

一、游戏体验激发学生信息技术学习兴趣

近几年来，随着素质教育的不断推进以及培养学生核心素养理念的完善，课堂教学中越来越注重学生的主体地位，即将学习的主动权交还给学生，进而充分培养学生的学习主动性与自主学习能力。要实现该目标首先需要激发学生的学习兴趣。初中学生是一个充满好奇心与游玩心态的群体，因此在构建激发学习兴趣的方法时教师应当选择贴近学生日常生活的素材，同时多利用游戏、竞赛等灵活丰富的形式。教师创造的轻松、活跃的氛围可以大幅度提高学生的课堂参与度，寓教于乐，进而促进学生发挥主观能动性以展开求知旅程。例如，在进行搜索引擎的应用教学时，教师可以将学生分为数个学习小组，采用知识竞赛的方式来进行课堂教学。首先由教师向学生介绍搜索引擎的类型、使用方法与技巧、信息的鉴别;在学生掌握基本操作后则向学习小组们提供几个感兴趣的话题，请学生以小组为单位来展开搜索，最后比一比哪个小组搜索出的内容价值最高、信息最多，最后再适当给予奖励;此外，在学生展开探索的过程中势必会碰到困难阻碍，教师则可以借助这个机会进一步指导学生如何在网络环境中正确处理计算机的基本问题，还有如何掌握杀毒方法、辨别虚假恶意网站、防止个人信息泄露等，以增强学生在网络世界中的安全意识。

二、生活体验提升学生自主学习意识

信息技术是来源于生活，并最终应用于生活的科目。随着我国经济与网络技术的飞速发展，信息技术的应用已经深度融合进了我们生活的方方面面，如网购消费、日常支付、外出导航等都能运用信息技术知识来进行解答或进一步的创新优化。如果初中信息技术教师仅仅单纯讲解教材中的理论，则会导致该课程与现实生活形成割裂的局面。学生不但会觉得枯燥乏味，还会觉得难以理解和掌握。因此，在进行信息技术教学时教师应当注意融入生活元素，让学生明白信息技术是与他们生活息息相关的课程。这样，学生才会理解学习信息技术的意义，从而开展学习时才会更有动力，更愿意将所需知识迁移应用至他们的生活中。例如，在教学Photoshop相关内容时，为了更好地让学生加强对知识的综合性的理解和掌握，教师可以给学生设置一个修复老照片的任务，请学生各自找寻家中的黑白老旧照片来进行修复，引导学生借助Photoshop中的有关调色、蒙版使用以及滤镜设置等技巧，对旧照片进行翻新，并结合其所学的知识，对自身的操作进行自我评价和总结。学生在学习时有了明确的学习方向，从而倒逼学生开展自主学习，钻研各种照片修复的技巧与细节。这不但活跃了课堂气氛，也给学习增添了更为深刻的意义。学生在这一教学背景下对照片修复技术有了更为深层次的认知，为后续的进一步学习打下了良好基础。

三、实践体验培养学生科学探索精神

在现代教学理念指导下，教师要更加注重在课堂教學中提升学生的主体地位，使其不仅能够自主地参与到课堂教学中，还应将课堂学习时间更多地归还到学生手中。基于初中生爱动手这一成长特点，教师可以在教学中更多地增加实践操作体验，使之在动手动脑中提高其创新创造能力。例如，在教学“主题网站制作”有关内容时，为确保小组成员得到有效的分工，教师一般会安排他们分别进行图片收集、处理、动画制作等，使学生在自主学习的过程中体验知识的重要性。

四、结语

综上所述，在初中信息技术教学中应用体验式教学方法是一种行之有效的教学手段，因此初中信息技术教师应对体验式教学方法给予高度重视，并将其合理地融入到教学活动中，从而让课堂教学氛围更加活跃且富有趣味性。同时，初中信息技术教师在充分激发与挖掘学生思维潜能下逐步培养了学生的核心素养，让学生今后在独自面对问题时可以利用所学知识来解决，为社会提供更多的创新力量。

参考文献：

[1]吴从军.初中信息技术体验式教学摭谈[J].电脑迷，2018（5）.

[2]傅洪江.初中信息技术课堂教学中的体验式教学分析[J].华夏教师，2018（1）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 杨力力（1984.11— ），女，汉族，河北邢台人，中小学二级，研究方向：初中信息技术教育教学。