小学数学核心素养培养的思考与实践

韦三恒

摘要：小学生由于年龄还小他们并不具备成熟的思想认知，但是这个时期的学生正是接受启蒙教学的黄金时期。所以，为了能够将学生的核心素养全面提升上去，教师在转变自身传统教学观念的基础上积极优化和改进教学模式，着重培养学生的实践应用能力，促使学生的核心素养有效得到提升。

关键词：小学数学;核心素养;思考与实践

新课改中明确指出在日常教学中注重培养学生的核心素养，作为一名新时代下教学改革中的小学数学教师来说，必须要加强对学生核心素养的关注度，积极优化和创新日常教学模式，进而有效提升学生运算能力和逻辑思维能力，引导学生形成良好的自主学习意识。知识是素养形成的媒介和手段，授人以鱼不如授人以渔是最为重要的。所以，要将知识作为基本核心的教学模式转化为以核心素养为基本核心的教学方式，根据学生自身的实际情况引导学生更好的走进学习数学知识的世界里，亲身体验学习数学知识的过程，感受数学概念的形成，使学生在自主学习数学知识的过程中发展数学素养。

一、革新教学方法，激发学生学习兴趣

在素质教育的背景下很多的教育者已经意识到核心素养的重要性，因为高效的数学教学课堂，不但要能够调动学生学习的浓厚兴趣，还要尊重学生的个性发展，在以往只注重提升学生学习成绩的教学中，教师并没有意识到教学模式对学生学习的影响是多么重要。只是一味的为了完成教学任务提升学生成绩利用灌输式的教学方式，这种枯燥的教学很难满足新时代下学生的学习需求，很容易使学生失去学习数学的兴趣和降低学习的积极性，最终形成无效课堂。所以，我认为如果想要有效的提升学生的综合能力，教师要根据学生对学习的实际需求不断优化和创新自身的教学模式，众所周知，兴趣是学生学习最好的教师，只有在趣味性十足的课堂教学中，才能激发学生学习的兴趣，另外这也是促使学生积极自主学习的一种动力，因为只有学生在充满兴趣的情况下才能够积极参与进课堂学习中，促使课堂教学效果的有效提升。比如在教授100以内加法的过程中，完全可以在教学的时候利用游戏化的模式，来加深学生对这节知识的理解和实际运用，在课前为学生准备好一些牙签，通过牙签个数上的变化调动学生学习这节知识的兴趣，使学生在牙签不断变化中更好的掌握这节所学知识。

二、注重因材施教，提高学生探究能力

学生由于年龄还不大，他们身处环境不同，往往在性格特点与学习能力上具有很淡的差异，因此，教师在教学的过程中，应着重培养学生独立思考的能力，但是在以往的教学过程中，教师都没有重视到学生个体差异，在实际教学的时候对学生一视同仁的开展教学活动，这样的教学方式往往会出现学习能力好的学生吃不饱，学习能力较弱的吃不下的不良现象，很容易导致学生失去学习的积极性，又从何谈起提升学生自身的综合能力呢？所以，我认为如果想要更好的将学生的综合能力有效提升上去，教师必须要重视学生之间的个体差异，并且在实际教学的时候开展因材施教的教学活动，通过这种教学模式可以使每名学生都能在原基础上有所收获，进而将学生的综合能力提升上去。比如，在教授混合運算这节数学知识的时候，教师可以为学生创设出这样的数学情境，体育场上有三排学生，每排都有四名，外加一名教练，那么这个体育场上一共有多少人呢？同学们你们能算出来吗，这个时候学生的积极性瞬间被激发了出来，课堂氛围也被推向了高潮，学生纷纷去思考和探讨，有的学生列出这样的公式3*4+1=13人，还有的学生列出1+3*4=13的答案，这个时候教师可以继续引导学生，如果在算式中不但有乘法还有加法，那我们应该怎么样计算这个公式呢？通过教师对这节知识的详细讲解，学生都能够更好的掌握混合运算的学习方式，进而将学生的探究能力提升上去，最终实现核心素养的教学目标。

三、注重实践应用，提高学生实践能力

数学实践活动对于提升学生的数学能力是非常重要的。数学具有很强的逻辑性和理论性，而小学生由于年龄原因思维问题时多以形象思维为主。他们在不经过实践的情况下很难真正掌握数学知识。所以，教师在日常教学中要积极开展实践活动，利用实践活动加深学生对所学数学知识的理解。比如在进行《角的度量》这节知识教学的时候，众所周知，角的大小和边长毫无关联的。但是学生理解起来却非常困难。这个时候教师完全可以利用实践活动来帮助学生理解这节知识，可以要求学生事先准备一些纸张，然后让学生观察，他们很容易发现纸张有大有小，但是他们的角度都是90度，这样学生很容易就能够理解角度的大小是与两边的长度没有任何关系的。

四、结语

总之，从小培养学生的核心素养会对他们以后的发展具有非常重要的作用。因为在小学数学教学中只有将学生的核心素养提升上去，才能更好的促进学生的全面发展，进而实现高效教学目标。

参考文献：

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[2]徐松涛.小学数学核心素养培养的思考与实践[A].教育理论研究（第五辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.

[3]吴金平.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].江西教育，2018 （33）：55.