智慧课堂 情趣无限

李国娟

摘要：时间如水，岁月如梭，在这匆匆流逝的岁月中，我们每个人都会深深的感到身边的一切都在发生着翻天覆地的变化。特别是科学技术的发展，更是突飞猛进。如今全球已经进入科技信息化的时代，信息技术像一缕春风吹开了千家万户的门窗，吹遍了我们的大街小巷，吹进了我们欢声笑语的课堂，也吹到了老师和孩子们的心坎里。自从有了多媒体融进我们的语文课堂，顿时使语文教学内容变得具体，清晰。现在多媒体正以生动形象，音形兼备，动静结合的崭新风貌吸引着学生们。教学中通过直观形象、生动逼真的演示，创设出一个又一个图文并茂、有声有色的教学情境，为教师顺利实施教学提供形象的表达工具，有效激活了课堂教学，提高了教学效果。以前的语文课堂，平淡无奇，特别是在过去，教法比较单一，老师讲得多，学生参与少，既缺乏充分的图形支持，又缺乏供学生发现探索的良好环境。所以我觉得运用现代化教学手段—多媒体进行教学，在小学语文教学中有不可缺少的优势。怎样才能让信息化教学真正的融入课堂教学呢？下面我来谈一下自己的看法。

关键词：信息化教学;小学语文

要想让多媒体在教学中发挥它真正的作用，首先要认清多媒体的性质，它在课堂教学中也像黑板粉笔一样，是一种教学工具，而不是一种万能的工具，工具再好，也靠人来使用，会使用的事半功倍，反之事倍功半。我是一名在教育一线摸爬滚打三十多年的老教师，结合自己以往的工作经验，我来谈一下自己在小学语文课堂教学中是怎样展现信息化教学的独特魅力的？

一、利用信息化教学，使教学内容化难为易，更好更快的达到教学效果。

作为教师的我们在上每一节课的时候，都希望把当堂传授的知识能让学生很快的学会，并且能融会贯通。其实要做到这一点也是需要老师费一些心思的，把复杂的教学内容简单化是我们每一位教师不断追求的目标。但自从进入了科技信息化的时代，多媒体进入了我们的课堂，我们的这一目标实现起来容易多了。我们在多媒体的辅助下，使教学内容变得更简单易懂，直观形象。不仅如此，学生们也对这种新型的课堂充满了兴趣，从而提高了学习效率。就拿小学的作文课来说吧！无论是对我们老师，还是对学生都是一件让人头疼的事。老师苦于教学方法有限，作文总是指导不上去;学生呢，平时不愿意看书，不注重积累素材，一写作文就无话可说，无词可用，即使写出来也层次混乱，语无伦次。我曾经也为此事苦恼过，后来我用了多媒体辅助教学，收到了事半功倍的效果。

二、利用信息化教学，创设语文课堂教学情境，提高学生的理解能力。

我们都知道语文课的课堂教学注重培养学生的阅读理解能力，尤其是中高年级更是把培养学生对课文的理解能力放到首位。那么在教学中创设良好的情境不仅能增强学生的学习兴趣，也能帮助学生更好的理解课文内容，从而使课堂气氛更加的轻松活跃。我在教学《日月潭》这一课时，因为我知道这是一篇描写日月潭秀丽风光的课文，让学生在朗读中体会日月潭的美景。如何让学生体会到日月潭的美呢？我除了逐词逐段对课文进行系统分析，还在分析课文的同时，利用多媒体给同学们播放了日月潭美景的短片，使学生不仅在课文中感受到了日月潭的美，也在视觉上给同学们带来了美的享受。另外在学生朗读课文中优美语句的时候，我又从网络上找到与之相配的音乐，在音形兼备的情境中学生们去感悟，去体会，去理解课文所要表达的情感。所以在教学中创设情境不仅能给学生提供更广阔的思维空间，还能让学生在不由自主中理解了课文。真正的让学生变被动学习为主动学习，提高了课堂的有效性。

三、利用信息化教学，改变学生的学习方式，优化学生的自主探究。

鼓勵学生自主探究学习是新课程改革的要求。那么在语文课堂上要想培养学生自主探究的能力不是一朝一夕就能培养出来的，这需要教师坚持不懈的努力。首先教师要试着改变自己以往的教学模式和学生的学习方式，即：老师讲学生听，老师问学生答。其次，教师要教给学生新的学习方法，逐步引导学生跟上老师新的教学模式。即：引导学生主动收集、处理、获取信息，对教师的教学内容及课本知识给予认同，那么学生会从传统教学中被动、服从的地位上升到自主、探究的地位。那么学生们通过什么途径来获取自己所需要的信息呢？当然大部分学生会利用现代化信息技术，选择网络查阅的方法。其实这个完成收集，获取信息的过程也就是他们改变自身的学习方式，独立完成学习任务的过程，在不经意中培养了学生的自主探究能力，并且学生从中也体会到了独立学习的乐趣和成就感。

总之，信息化教学在语文教学中越来越凸现其重要作用，它的发展给我们的语文教学注入了新的活力与源泉，它为学生提供自主学习、自主探究和师生互动的平台。但信息技术也不可改变其工具性，应服务于教学。理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起，作为新时代教师的我们有责任也有义务力求在最短的时间里找出最佳途径，为了这个共同的目标，让我们共同努力吧！