高校学生思想政治理论课学习动力缺失成因研讨

崔丽雯

摘要：现代社会当中，人们的功利心都比较重，专业课程的学习压力让学生原本紧张的时间更加紧凑，再加上社会的不良风气蔓延到学校当中，思想政治课程本身不够吸引力，让很多学生在平衡学习时间当中，渐渐的放弃了对思政课的学习。这些不愿将时间浪费在思政课的学生，在很大程度上，都是因为课程较为死板，学生对此的学习兴趣不高。而同样的，这些因素也影响了思政课的教学效率。

关键词：思想政治;高校学生;动力缺失;学习动力

引言：

在当代的思政课中，学生在高校阶段总体来说是比较好的。但是在某一个时期，很多学生就会存在消极的现象。这种现象基本是一些事情干扰了学生的学习，让学生认为思政课是一种无用的课程，只需要简单记些知识点就可以了，将剩下的时间用在其他课程中，据不完全统计，有百分之七十的学生认为思政课是无用的、是不需要学习的。无论什么样的原因，都是因为学生缺乏了相应的学习动力导致的。因此，本文就探讨思政课学习动力缺失的原因。

一、社会的功利主义让学生缺乏最初动力

从革命战争时期到现在的社会主义发展阶段，很多事情在不知不觉中发生了变化，从以往的“全民皆兵”逐渐演变成“全民皆商”，这种社会的不良风气让高校的学生收到了很大的影响，学生在学习中不自觉地就受到了功利主义对他们的影响。再近些年来，社会新闻频频报道关于学生贷款，提前消费、超额消费的新闻，这些事情都在影响学生原本的价值观。其次，在很多学生小时候，不少的家长父母都曾经嘱咐学生：“要好好学习，将来考大学”，又或者是“好好学习，将来找个好工作”等等，这些话语都影响着学生的观念，导致学生在学习当中都是以一种功利性的态度去学习。学生在思政课与其他主要课程相比，发现思政课的学习价值较低，分数不够要求，就转而去学习其他的课程，这些都让学生对于他们以后的事业和前景都过分关注。再加上社会的风气，让学生的学习兴趣和爱好都收到了挤压，那么学生在选择过后，就只能放弃对于“思政课”的学习，转而去学习其他科目的内容。

在学生眼中，思政课的学习，远远不如其他课程有用。例如：数学可以对以后从事金融专业有帮助;语文可以当作家;英语可以出国学习或者当翻译，这些科目的“价值”远远要高于思政课。所以，在这样的心态下，学生对思政课的学习原动力就逐渐消失。此外，还有一部分的原因是思政课的教学方法导致的。虽然现在新课改已经在教育事业中全面铺开。但是，传统教育的影响依旧还在。在以往的传统教育中，由于教师的教学方式不够先进，课堂讲述十分单调，学生在学习中，没有理解到思政课对于自身的发展有何帮助。这种思想，直到现在依然还在学生群体中传递。

二、专业课的压力让学生放弃对思政课的学习

在很多学生看来，未来的竞争市场当中，思政课的效果用途十分不明显，与其花时间在思政课的学习上，不如将时间花在重要的课程上。再加上，思政课的很多内容在初、高中就已经学习了很多，不少的内容都有重复的痕迹，在吸引力方面，思政课就落入了“下风”。在学生眼中，虽然思政课似乎很是重要，但是在运用上面與专业课程差距很多，学生从专业课的角度来看，似乎思政课的作用，在未来的市场竞争中间，并没有起到多大的作用，这种思想态度，在很多专业的学生当中似乎都已经显而易见了。

但是，思政课在高校的众多课程当中，还是较为重要的，所含的分数也是较为重要的。但是学生因为轻视了思政课的内容，而造成成绩不好，但是，完成不了毕业。导致一部分学生对教师不满，认为教师教得不够好，没有良好的职业道德和过硬的教学素质。而被冤枉的教师只能抱怨学生品德差，放弃对于教学效果的追求。这样的恶性循环在很多高校当中都有出现过。

三、教育市场弱化了学生对思政课的学习动力

在当前社会当中，教育必然要走市场化、商业化的发展道路，许多学生因此受到影响，在对比过后，学生觉得对于思政课的进行时间上的投入，收益效果比不上其他的课程，从而也就放弃对思政课的学习。教育的市场化发展虽然无法阻挡，但是这种现象已经影响了学生们对于思政课的看法。学生们对于思政课的人士依旧停留在思政教育平面化、故事化等等，这些长期遗留下来的影响，让学生并不想在仔细思考思政的意义，只是将思政作为一门课程。教育市场化的发展，是一种商业利益上的追逐，现在市场上消极的主流意识，让学生在娱乐中玩耍，对于精神建设有了很大的懈怠。这样的情形，也让很多大学生盲目的去追求利益，也使得思政课在学生心目中的为孩子逐渐下降。这就造成了思政课以下两点的困境：

一方面，学生从经济角度判断思政课的“价值”。在现在的经济社会中，无论是社会还是家庭，都在想学生灌输着金钱的价值。这些东西都在影响这着学生对于精神建设和道理理想的追求。学生在尝试过后，发现思政课的“鸡肋”之后，只能将思政课划分到“无用学科”当中。

另一方面，学校以市场化来衡量思政课的价值。在当今社会中，很多学校都是市场化的产物，也是很多投资商人的投资对象。学校作为一种投资“商品”，那么必然要追求价值最大化。因此，出现了不少思政课上学生众多，教师难以管理一大片学生。教师也只能泛泛而谈，没办法与学生之间进行互动，只能只顾教材的内容去念。这样的情况，不仅让教师没了教学的激情，也让学生感受到了“思政课”在学校当中不受重视，因此，学生也轻视“思政课”的重要性。

总结：

综上所述，不论是以前的传统教育还是现在的新型教育，学生对于思政课的认识没有任何的改变。再加上现在时代“金钱至上”的观念，让高校的学生们在学习中，逐渐被金钱物化，没有重视到思想道德的建设，而学校作为教育主体也在逐渐“边缘化”思政课。因此，学生自然也就缺失了相应的学习动力。

参考文献：

[1]于莉莉，肖松柏，李丽珍，李丽红，赵蕾.高校学生思想政治理论课学习动力缺失成因探要[J].广州大学学报（社会科学版），2007 （12）：81-84.

[2]王雪莲.高校思想政治理论课吸引力提升研究[D].湖北：华中师范大学，2017.

[3]王妍.大学生课堂上手机使用的现状、存在问题及对策研究[D].辽宁：辽宁师范大学，2015.

[4]庞晖.高校学生学习动力缺失现状分析及对策研究[J].学园，2014 （6）：33-33.DOI：10.3969/j.issn.1674- 4810. 2014. 06.021.

指导老师：刘芳宏