论小学多媒体教学的优势与发展

郭凤杰

九十年代以后，随着科学技术的不多发展，社会上的各个行业都加入了”科技”这个元素。小学的教育也不例外，多媒体教学成为了小学教育的前沿和趋势。在多媒体科技大力配合下，小学教育质量大幅度提高，为教学提供力很理想的教学环境。本文主要讨论多媒体教学的优势与发展。

多媒体具有图像，声音，文字，立体展示等等功能，这些性能对于教学来说是很宝贵的，所谓多媒体技术就是在教学过程中通过教学之前的准备设计，将传统教学与多媒体设备相结合，共同参与教学，通过合理的教学结构达到理想的教学效果。所以，如果教师可以熟练的掌握多媒体技术，就可以得心应手的掌握课堂，淋漓尽致的把握课堂的40几分钟。既然多媒体教学有这么多的优点，那么使用多媒体授课的时候，我们应该注意些什么呢？

一、选择适当的多媒体辅助工具

针对于不同的教学内容和教学环境，可以选择不同的教学设备，而计算机是这些设备中的最普遍的一类，所以，在这里只介绍计算机软件，对于图片想要修饰的更美观，更符合要求的话可以用photo shop软件，而视频和音频制作多数人会选择premiere软件，有时需要更高效的编程，VC++，Delphi或java来进行程序编辑。当然，以后对于教师的个人素质要求越来越高，而教师更要多学习来适应教育的新形势。

二、多媒体教学的设计

1.多媒体的设计应该循循善诱，循序渐进，显露主题。一堂课上老师就是这段时间的主导，怎么做好这个主导显得尤为重要。在设计课堂教学的时候，老师应该有铺垫，有引入，有主题，有高潮。而多没意也应该按照教师的教学思路来设计，如果准备不充分的话不但影响本堂课的教学效果，还会影响教学进度和质量。

2.在多媒体教学中设计现实背景。知识是人们智慧的结晶，而人们的智慧一般都来自于生活，在生活中发现智慧，在小事上成就辉煌。小学教授的知识显然也可以举出现实的例子，例如在计算机的教学中，单纯的讲授课程，学生们会毫无兴趣，教学显得枯燥乏味。但如果在教学中联系生活，设计课件时将大桥的设计图纸和完成的大桥作对比，并告诉学生们每一座大桥都是由电脑完成的第一步，不会电脑你们的梦想也不会实现。这样学生们就不会感觉到乏味了。

3.要将学生动手合作和教师评价加入多媒体教学中去，有实验表明，学习是一个社会化过程，合作学习会起到明显的效果。因此，在教学中应该加入分组讨论的内容，学习过程中每个人的想法都不一样，相互交流可以让学生在自己解决问题的运用知识，思想过程和方法等方面进行必要的反思，从而学会思考和运用，构成自己的思维模式，对问题的理解达到升华的效果。传统的评价学生的方法是作业和考试，课内的评价一般用于鼓励学生。实际上评价的目的在于让学生发现自己的错误和不足，温室的花朵经不起风雨的洗礼，适当的批评对学生来说并不是坏事，学生应该有处理各种问题的能力，学会反思，更加精确的了解知识结构。

三、传统教学和多媒体教学之间的联系

1.保留传统教学流传下来的精华。传统教学手段是经过时间的认证的，虽然板书比较麻烦，但还是不可以摒弃的，几句话可以放在幻灯片里，但是能有老师写在黑板上让人印象深刻么？在课堂上，多媒体教学少了课堂中的停顿，學生的记忆是有时间间隔的，适当的停顿可以让学生回味之前讲过的知识，让学生有四季的思考空间，而不是一味的由老师灌输，还可以让学生把要点记下来，达到课堂效果，传统的教学在上课时可以通过板书来掌握节奏和时间。教师也可以在板书的同时思考接下来的内容，不得不承认，传统教学比多媒体教学更具有灵活性，课堂上的突发情况，有经验的老师也会应对自如，而多媒体教学相比较而言灵活性低。

2.发扬多媒体教学的优势，多媒体与传统教学相结合。相对于传统教学，多媒体的优势上面已经说明，而两者各有优缺点，中华古训：扬长避短。将好的教学经验，教学方法保留下来，同时接受新的多媒体教学，认识到多媒体的强大，两者相结合，才能发挥出最大的效果。

3.理论与工具相结合。目前为止，计算机的价格已经很市民化了，大家的生活水平也在不断的提高当中，计算机在生活中的地位不言而喻，在这个信息爆炸的时代，各种资料应接不暇。但教师在学习计算价技术的同时也应该关注理论的发展，理论是多媒体教学的方向盘，把握住教学理论，在教育的路程中平稳前进。

教育也是我国综合实力的一部分。陶行知说：教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。“江泽民说”教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。“多媒体教学则加快实现以上两句话。多媒体仅仅是一种辅助工具，如果运用不当也有不小的危害，只有理性，正确的看待多媒体教学，取长补短，才能让我国的教育事业更进一步，让国家的接班人得到最灿烂的阳光。