提高学生学习兴趣 推动初中生物教学

解恒敏

摘要：生物这门学科强调培养学生的动手能力，初中生物是一门基础性较强的学科，本文研究提高学生学习兴趣的有效手段，实现对初中生物教学的有效推动，从情感、学生的探究习惯、信息技术的应用、学生思维状态的有效铺垫、课外实践活动的应用五方面入手展开研究，希望能为关注此话题的研究者提供参考意见。

关键词：情感投资;本质问题;思维活跃

引言：

与其他学科相比，生物这门学科的实验材料更多，实验的过程也有着较强的趣味性，因此，激发学生的学习兴趣比较容易实现。提高学生的学习兴趣，激发其探索的欲望，应当从细微之处着手，对学生的操作能力和观察能力加以有效培养。

一、进行必要的情感投资

在初中的生物教学中，教师在其中发挥的作用是组织并引导学生展开学习活动，运用科学手段启发学生。为此，教师要做好情感投资，真正做到尊重每一个学生的思想，有效激发学生的创造力。在生物教学过程中，教师要积极营造良好的学习氛围，注意体现平等和谐的原则。有效放松学生的情感，促使初中生积极参与到教学活动中。青少年积极思考的表现是敢于向老师提出问题，而且能大胆质疑老师。情感投资能促进学生动手操作，久而久之形成一种良性循环，收获良好的教学效果。教师重视情感投资，与学生积极互动，从而构建积极而又热烈的学习氛围。在有情感交流的前提下，师生相互之间的思想交流也会更加活跃。初中阶段，学生正处于青春期，他们往往对各种新奇的故事有较大兴趣。所以教师可以联系需要讲解的知识内容选择一个合适的生物故事，在课上讲解给学生听。就比如讲解细胞的相关知识，要用到显微镜，这一设备是研究细胞组成的一个重要工具。老师可以把列文虎克使用放大透镜观察到细菌的故事讲给学生听，调动学生情感，让学生有兴趣进一步深入学习[1]。

二、培养学生探究生物本质问题的习惯

初中阶段，学生首次比较系统的学习生物知识，这时学生对这门课程有非常强烈的好奇心，上课也会表现的非常积极。在生物实验中初中生对生物实验非常关注，但是关注点却主要集中在实验中的变化现象上。而在研究实验的变化原理时学生却不愿深入思考，这就导致学习者在掌握生物的本质性内容时比较困难。就比如说观察细胞这一实验，同学们往往只观察一种或两种细胞，在观察的过程中，也不会特意去观察一下细胞的区别。对此初中生物教师不仅要引导学生积极参与到实验中，还要带领学生深入观察实验。对观察结果进行深入分析，让学生对生物实验的本质性内容有一定了解，并且能够真正理清。这样做的目的是培养学生探索生物现象本质的良好习惯，同时也有效培养学生的综合能力。教师组织学生展开生物实验探究，要适当向学生提出一些趣味性问题，让学生能够长时间保持深入探索的兴趣，同时也时刻保持较高的学习效率。为了吸引学生的实验探究興趣，教师要对实验呈现的方式有深入的研究，另外还应该做好实验材料的选择工作，教学方法的运用要灵活。比如研究胰岛素在生物体内所能起到的作用时，可以向学生举一个与学生日常生活有联系的例子，狗的胰脏在被切除后，所排出的尿能引来大量的蚂蚁，由于狗在日常生活中非常常见，此时学生的注意力就会瞬间被吸引，在实际探究的过程中也会表现出更大的兴趣。

三、充分发挥网络信息技术的优势

现如今网络信息技术的应用非常广泛，多媒体技术在教学活动中的应用已经取得了一定成效。在生物教学活动中，教师也应该多加应用多媒体技术。就初中生物知识而言，其中有非常多较为抽象的内容。运用多媒体技术进行展示能方便学生理解，也能明显加深学生对知识的印象。教师在使用多媒体技术展开教学时，要注意多与生活实际相联系，多制作一些形象的幻灯片和动画，将抽象的生物知识具象化，促进学生深入理解生物知识，同时也提高初中生物课堂的教学效率。比如教师在讲解血液循环这节课时，需要专门制作展示人体血液循环过程的动画视频。在动画视频上要体现血液循环的原理，让学生能够更好掌握血液循环的规律。

四、做好铺垫，让学生顺利进入到思维活跃的状态

上生物课时，教师会为学生讲解书本上的知识，进行实验之前，教师要带领学生先复习上节课所学习的知识，并设计到课堂导入的环节。做好复习、做好导入能获得事半功倍的教学效果。教师在黑板上总结与实验有关的知识，同时也做好提示。让学生明确实验的目的，在此基础上与所学知识建立良好的联系。初中生在大致了解了研究对象之后，正式展开实验活动会更有针对性。而在向学生讲授基础知识时，不建议做到面面俱到，要留一些空间让学生自由发挥，体现学生在课堂上的主体地位。运用基础知识，使学生顺利进入到思考的状态中，这样学生在学习与本节实验有关的知识时，思维才会更加活跃，对知识的掌握也更容易。

五、加入生物课外实践活动

生物这门学科实践性较强，在生活中和生产中所起到的作用是不可替代的。教师在设计实验和调查活动时，应严格按照课程的标准进行。学生进入到实践活动中，运用自己所学到的知识展开设计和调查活动，在遇到某些不懂的知识时，通过查资料或者是向老师请教，从而顺利展开实践活动[2]。这个过程锻炼了学生的动手和动脑能力，同时也培养了学生的分析和总结能力，使受教育者逐渐拥有独立思考的意识。课外实践活动更容易激发学生的学习兴趣，此时教师需要引导学生科学选题，并完成对实验的设计，在正式的课外实践活动中，教师应鼓励学生发现问题，大胆表达自己的见解，逐渐形成良好的创新实践能力。

总结：

综上所述，在初中生物教学活动中，教师要注意运用正确的教学手段提高学生的学习兴趣。进行必要的情感投资，培养学生探究生物本质问题的习惯，充分发挥网络信息技术的优势，做好铺垫，让学生顺利进入到思维活跃的状态，加入生物课外实践活动，有效激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]岳一全.激发学生学习兴趣 提高初中生物教学效率[J].课程教育研究，2018 （28）：161-162.

[2]侯瑞.教学视频在初中生物教学中的应用研究[D].宁夏大学，2018.