新课标视域下初中英语对话教学的创新举措

刘璐

摘要：新课程标准认为在学习活动和课堂教学活动中学生们都应该居于主体地位，而网络教育态势的形成和新课程改革的深入让初中英语课堂教学模式大为改观。在此背景下，初中英语教师应当重视对话教学，并且对对话教学实施改革与创新。本文将重点论述笔者在新课标视域下初中英语对话教学的创新举措。

关键词：新课标;初中英语;对话教学;创新

网络平台和信息技术为初中英语教学提供了崭新的教学环境和先进的教学条件。新课程标准对学生课堂地位的重新定义为英语交流和互动行为开展注入了新的活力。在新课程标准视域下，初中英语教师应采取创新举措开发学生们的英语思维，借助新型对话教学模式提升学生们的英语运用能力。为此，笔者撰写了这篇文章并为大家分享了自己在初中英语对话教学方面的创新举措，希望能给初中英语教学改革提供一定可供借鉴性的建议。

一、充分利用信息技术和网络平台，整合对话教学资源

在传统教学中，教师和学生重视基础知识的学习和英语综合应用能力的提升，应试教育模式并不看重英语的交际功能。因此，在初中英语教学中不仅英语对话形式单一，而且学生们对对话学习很敷衍，往往是学生们捧着课本照本宣科地背诵或者朗读，如果是仿例对话，学生们的应对也很缓慢。即使英语交际环境有所优化，学生们应用英语交流的创新性也难以凸显。

英语新课标强调了英语的交际功能和实践性，英语对话教学终于在教学中有了重点站位的资格。信息技术与教育的融合、网络平台优质资源的丰富程度等都为对话教学提供了便利的条件，也为对话教学资源的优化与整合提供了新的契机。就笔者的教学体验来说，只要是遇到能借助多媒体展示具体的富有色彩和动态变化的英语交际情境或者能让学生们有更真实的英语交际体验的对话案例，笔者都会把他们下载下来存档，整理成库存状态，只要语境契合，教师就可以借用这些优质资源，学生们也就不再需要面对面地尬聊，而是在有背景色、都动态变化的语言环境中进行英语交流。这无形中提升了对话教学的优势，有效地激发了学生们对话教学活动参与的主观能动性和积极性，为对话教学创新提供了强大的资源支撑和丰沛的素材配置。

二、实施多元化对话教学，打造英语信息流动性强的学习环境

新课程标准还原了英语语言的本质，突出了其应该具备的交际特质和实践性。因而，单一的对话模式已不再适应当前英语对话教学的发展形势。多元化教学模式的采用成为对话教学重要的创新举措。

首先，通过信息化渠道，教师为学生们提供了真实的语言交际和学习环境，购物环境中，大屏幕上满是琳琅满目的水果、食物和衣服，各种价格，各种大小都有。在求医时感冒、发烧、头疼也各有差别。在对话训练中大量的交际对话、复杂多变的交流场景让学生们对服务性场所的交际用语掌握得既牢固又灵活，让英语思维在不断地模仿中被感知，在感知中被创新，在创新中中英思维得以融会贯通。

其次，小组合作、情境创设、对话创编等不同的对话教学方式大量涌现，赋予了学生们大量的语言输入与输出的是看看改和良好的展示自己英语口语表达能力的舞台，不仅增加了学生们开口讲英语的机会，更让学生们学会了在情境中感悟，在互动中成长。学生们的理解能力、思维能力、应变能力、感知能力等都在多元教学模式中一点点地被开发和提升，是环境孕育了学生们的英语运用能力，也是学生们自己的探究意愿和交际实践活动成就了他们自己，让英语信息流动成为英语变式学习的重要推动力，从而讓对话教学的教学效果不断提升。

三、夯实学生英语基础，提升英语对话教学的底蕴与丰润度

对话教学需要一定的英语交际环境来孕育英语思维，让学生们感悟并适应用英语思维进行交流的方式，也需要有一定的英语基础，否则英语对话就成了无本之木。例如，在购物的时候，如何向顾客打招呼，询问衣服的号码如何提问，如何讨论价钱等。而在问路的交际对话中，要去哪里，怎样问去往的方式以及如何介绍路径等都有基本的英语语句作为对话的基础，因此，训练很重要，而训练前英语对话基础的掌握更重要。笔者一般情况下会借助多媒体让学生们根据教材对话内容讨论总结，只有学生们经过自己思维思考后得出的结论，他们的印象才会更深刻。有时也会玩快问快答的游戏，把各种对话的问句打散，混合，让学生们随意提问，然后随意回答，只要符合语境就可以。例如，How do you get there？问的是去往目的地的方式，只要回答出方式即可，没有限定一定要步行on foot 或者乘坐公交by bus，以此类推。快问快答游戏很受学生们欢迎，因为这种游戏锻炼的是思维反应的灵敏度，有时学生抢答了，但是却答非所问，就会让学生们发出善意的哄堂大笑，而如果答对了，大家都会不由自主地鼓掌。谁都愿意表现自己，谁都愿意让大家看到自己的能力，因此，大家都愿意参与活动，争相表现。对话教学的创新也由此而来。

使用英语进行交流是英语课程设置的初衷，而英语思维和英语文化底蕴在于中英间文化差异和思维方式的不同。How do you find the book？不是你在哪里找到的这本书的意思，而What are you？也问的是职业，而不是骂你是什么东西。因此，让学生们真正理解对话中句子的习惯性表达方式并注意中西方在表达意境、语言习惯方面的不同会让学生们的英语不再是汉语式英语，对话教学也就真正发挥了它应有的作用。

综上所述，在新的教育形势下，初中英语对话教学也应该改革创新，不仅教师要转变教学理念，重视对话教学，变革对话教学的模式，侧重信息技术的引入和真实教学环境的创设，更要夯实学生们的英语基础，并实施多元化对话教学手段，让学生们动起来，在自主探究的学习氛围中不断成长，英语思维得以培养，英语素质得以提升。